【摘 要】
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英语写作不仅是一项心理认知活动,也是动态的文化交互活动,其中必然涉及跨文化因素.当前我国的高职院校学生普遍存在英语基础薄弱、英语学习思维刻板、缺乏兴趣和动力等问题,因此在进行英语写作学习的过程中容易产生中式英语思维、文化抵触心理、功利认知心理以及简单认知心理的障碍.本文尝试借助过程写作法来提出有效的心理调适策略,从而帮助学生克服英语写作中的跨文化认知障碍.
【机 构】
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湖南师范大学,湖南 长沙,410081
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英语写作不仅是一项心理认知活动,也是动态的文化交互活动,其中必然涉及跨文化因素.当前我国的高职院校学生普遍存在英语基础薄弱、英语学习思维刻板、缺乏兴趣和动力等问题,因此在进行英语写作学习的过程中容易产生中式英语思维、文化抵触心理、功利认知心理以及简单认知心理的障碍.本文尝试借助过程写作法来提出有效的心理调适策略,从而帮助学生克服英语写作中的跨文化认知障碍.
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