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摘 要： 改革后的听力题型更注重对学生听力理解和应用能力的考查，以及对英美国家时事新闻与文化等多方面知识的了解，这就对大学英语听力教学提出了新的要求。本文就大学英语四级听力题型改革后的军队英语课堂听力教学进行了分析。
关键词： 大学英语四级 听力题型改革 听力教学
一、引言
大学英语四级考试自1987年第一次实施以来经过多次改革，最后一次改革方案于2015年12月提出，2016年6月正式实施。这次四级考试在听力上的改革，删除了所有同学做惯了的老题型——短对话和听写，增加了大家相对陌生的新闻听力。新闻听力共计3篇新闻，每篇提两三个问题，共七小题，占总分的7%。改革后，所有的听力题目都将以选择题的形式出现，并且篇章听力的分值调整为2分每题，难度上有了大幅度的提高。改革后的听力题型更注重对学生听力理解和应用能力的考查，以及对英美国家时事新闻与文化等多方面知识的了解，这就对大学英语听力教学提出了新的要求。
二、大学英语听力教学中存在的问题
1.学生英语基础薄弱，参差不齐。
大部分军队院校的学生招生有两个渠道：一方面可以通过参加高考考取军校，另一方面可以从基层部队通过部队选拔考试考取军校。一般而言，通过高考录取的学生英语水平相对较高，而来自基层部队的学生由于参军后脱离英语学习，同时参军前的知识文化水平相对欠缺，因此入学后就造成学生英语水平良莠不一的现状。教员在开展教学时很难面面俱到地照顾到所有的学生。
2.听力教材内容的局限性。
根据资料统计及笔者几年的教学经验，目前学生在课堂上使用的听力材料比较单一，有很大的局限性，特别是针对英语四级听力改革后的新题型而言，具体问题主要涵盖以下几个方面：（1）与课本配套的听力教材内容有些陈旧，不能跟上时代发展的新形势，对一些新闻时事和社会热点问题很少涉及；同时这些听力材料在形式安排上比较单一，基本以选择和填空为主，但是这种类型的选择题跟四级听力的选择又存在差异，学生得不到专项训练。（2）有些单元的文章篇章太长，适合做阅读材料，而非适合听力材料；有些部分的内容趣味性不太强，内容相对枯燥，学生缺乏学习兴趣和热情。
3.课程结构安排不合理。
大部分军队院校的非英语专业没有开设专门的英语听力课程，而是把听力课穿插在精读课中，因此，学生接触和练习听力的机会有限。不仅如此，英语任课教员结合学校的教学安排和教学大纲，无法将精力过多地从精读延伸至听力教学方面。因此，学员的听力能力缺乏专项训练，再加上部分学员的英语基础较差，面对改革后地四级题型更是望而却步。
4.社会文化背景知识的欠缺。
改革后的四级听力将原先的短对话听力改成新闻听力，这就要求学员更多地了解西方国家的时事新闻和社会文化背景知识。社会文化背景知识与听力理解有密切的联系，在听力理解中有很大的作用，它在一定程度上可以减少听者对声音的依赖，增强其描述策略能力和推理策略能力，进而正确地理解听音材料[1]。然而，在常规教学中教员往往依托课本，忽略文化背景知识的教学及新闻时事的传播，同时学员课下缺乏了解时事的渠道，因此这导致很多学生社会文化背景知识的欠缺，进而影响其听力水平的提高。
三、大学英语听力教学的改革措施
针对改革后的新题型，新闻听力的增加就是新闻素材的篇章听力的增加。这对学生的听力水平提出新的要求，学生的教学计划势必跟着新的考试形势安排。笔者根据教学经验，提出以下改革建议。
1.调整听力课时分配。
听力题型在四级题目中占35%的比例，是四级考试的重点题型，因此原先的贯穿在精读课中的听力课课时是远远不能满足学生的听力需求的。所有的班级必须增加至每周至少一次的听力课。辅导材料贴近四级考试的题型和难度，特别是重点增加改革新题型新闻听力的材料，加强篇章听力能力的训练。
2.搜集教学素材，拓展文化背景知识。
新闻听力是这次四级改革后新增的题型，这种新闻听力有别于以前专四、专八的新闻听力，以往新闻听力的出现形式是一则新闻对应一道题目，而此次的新闻听力是一则新闻对应两到三道题目，也就是新闻素材的篇章听力。从难易程度上讲，笔者认为新闻听力的难度要大于后面的篇章听力，因为新闻的信息紧凑密集，要学会抓住重点，掌握中心大意，同时要抓住要点和相关细节。学员以前对相关的题型接触较少。因此，教员应当搜集新闻听力的素材及相关练习，让学员熟悉新题型。同时要求学员每天听一些BBC和VOA的实时英语新闻，了解西方国家的时事动态及文化背景知识。听力理解的成功基于听者的语言知识和背景知识的相互作用。语言知识主要包括语音、词汇和句法知识等，这些在英语课中都有所涉及，背景知识则包括对讲话人的熟知程度、对所讲话题的熟知程度等。了解背景知识有助于我们更好地理解听力材料，有时候还可以帮助学员根据听力问题直接地判断答案。
3.学习并训练听力必备的一些基本技巧。
当前四级考试的听力题型非常注重对学生听力基本能力和一些基本听力技巧的考察，包括学生的速记能力、概括能力、预测技巧、语言转换技巧等。改革后的四级听力新增了新闻听力，提高了篇章听力的分值。篇章听力是四级旧题型，也是听力考试的常规题型，因此学员对此都不陌生，相应的听力技巧也比较熟练，平时课堂上加强练习即可。新增的新闻听力不仅考查学生的速记能力和概括能力，而且考查学生的文化背景知识。四级新闻相对较短，包含的专业词汇较多，学员刚开始接触的时候容易紧张慌乱，很可能一篇新闻听完了，只听到寥寥几个单词，无从下笔做题。因此，在平时的听力课上，要注重新闻听力技巧的训练，主要包含以下几个技巧：
（1）根据选项联想新闻主题。新闻听力不外乎以下主题：国际关系、灾难、犯罪、经济、民生调查、恐怖主义、政治、科技、环境、体育等。预读考题的时候，通过结合题干和选项的关键字眼，可以看出这篇新闻主题是什么，听的时候有所侧重。
（2）根据选项记录重点。根据有些选项的内容，就可以判断这属于什么命题类型，然后根据类型做笔记。比如选项中有时间地点信息的，那么在听的时候就应该注重对该信息的记录。
（3）新闻导语揭示主旨大意。英语的新闻报道通常第一句是新闻导语，这一句话是新闻最重要的信息，它概括了全篇的主旨大意，是新闻的点睛之笔。因此，在新闻听力过程中要特别重视新闻的第一句话，听懂了第一句话，文章的大概意思就领会了一半，这对于理解文章和答题都有很好的帮助。
四、结语
以上为笔者在大学英语四级改革下，对平时教学方式和技巧的总结，但是具体的实施一方面要有学校的全力支持，另一方面要依靠学员的积极配合，三方的精诚合作才能取得最好的效果。
参考文献：
[1]陈宝娣.大学英语四级改革后对听力教学的思考[J].中国科教创新导刊，2009（10）：41.
关键词： 大学英语四级 听力题型改革 听力教学
一、引言
大学英语四级考试自1987年第一次实施以来经过多次改革，最后一次改革方案于2015年12月提出，2016年6月正式实施。这次四级考试在听力上的改革，删除了所有同学做惯了的老题型——短对话和听写，增加了大家相对陌生的新闻听力。新闻听力共计3篇新闻，每篇提两三个问题，共七小题，占总分的7%。改革后，所有的听力题目都将以选择题的形式出现，并且篇章听力的分值调整为2分每题，难度上有了大幅度的提高。改革后的听力题型更注重对学生听力理解和应用能力的考查，以及对英美国家时事新闻与文化等多方面知识的了解，这就对大学英语听力教学提出了新的要求。
二、大学英语听力教学中存在的问题
1.学生英语基础薄弱，参差不齐。
大部分军队院校的学生招生有两个渠道：一方面可以通过参加高考考取军校，另一方面可以从基层部队通过部队选拔考试考取军校。一般而言，通过高考录取的学生英语水平相对较高，而来自基层部队的学生由于参军后脱离英语学习，同时参军前的知识文化水平相对欠缺，因此入学后就造成学生英语水平良莠不一的现状。教员在开展教学时很难面面俱到地照顾到所有的学生。
2.听力教材内容的局限性。
根据资料统计及笔者几年的教学经验，目前学生在课堂上使用的听力材料比较单一，有很大的局限性，特别是针对英语四级听力改革后的新题型而言，具体问题主要涵盖以下几个方面：（1）与课本配套的听力教材内容有些陈旧，不能跟上时代发展的新形势，对一些新闻时事和社会热点问题很少涉及；同时这些听力材料在形式安排上比较单一，基本以选择和填空为主，但是这种类型的选择题跟四级听力的选择又存在差异，学生得不到专项训练。（2）有些单元的文章篇章太长，适合做阅读材料，而非适合听力材料；有些部分的内容趣味性不太强，内容相对枯燥，学生缺乏学习兴趣和热情。
3.课程结构安排不合理。
大部分军队院校的非英语专业没有开设专门的英语听力课程，而是把听力课穿插在精读课中，因此，学生接触和练习听力的机会有限。不仅如此，英语任课教员结合学校的教学安排和教学大纲，无法将精力过多地从精读延伸至听力教学方面。因此，学员的听力能力缺乏专项训练，再加上部分学员的英语基础较差，面对改革后地四级题型更是望而却步。
4.社会文化背景知识的欠缺。
改革后的四级听力将原先的短对话听力改成新闻听力，这就要求学员更多地了解西方国家的时事新闻和社会文化背景知识。社会文化背景知识与听力理解有密切的联系，在听力理解中有很大的作用，它在一定程度上可以减少听者对声音的依赖，增强其描述策略能力和推理策略能力，进而正确地理解听音材料[1]。然而，在常规教学中教员往往依托课本，忽略文化背景知识的教学及新闻时事的传播，同时学员课下缺乏了解时事的渠道，因此这导致很多学生社会文化背景知识的欠缺，进而影响其听力水平的提高。
三、大学英语听力教学的改革措施
针对改革后的新题型，新闻听力的增加就是新闻素材的篇章听力的增加。这对学生的听力水平提出新的要求，学生的教学计划势必跟着新的考试形势安排。笔者根据教学经验，提出以下改革建议。
1.调整听力课时分配。
听力题型在四级题目中占35%的比例，是四级考试的重点题型，因此原先的贯穿在精读课中的听力课课时是远远不能满足学生的听力需求的。所有的班级必须增加至每周至少一次的听力课。辅导材料贴近四级考试的题型和难度，特别是重点增加改革新题型新闻听力的材料，加强篇章听力能力的训练。
2.搜集教学素材，拓展文化背景知识。
新闻听力是这次四级改革后新增的题型，这种新闻听力有别于以前专四、专八的新闻听力，以往新闻听力的出现形式是一则新闻对应一道题目，而此次的新闻听力是一则新闻对应两到三道题目，也就是新闻素材的篇章听力。从难易程度上讲，笔者认为新闻听力的难度要大于后面的篇章听力，因为新闻的信息紧凑密集，要学会抓住重点，掌握中心大意，同时要抓住要点和相关细节。学员以前对相关的题型接触较少。因此，教员应当搜集新闻听力的素材及相关练习，让学员熟悉新题型。同时要求学员每天听一些BBC和VOA的实时英语新闻，了解西方国家的时事动态及文化背景知识。听力理解的成功基于听者的语言知识和背景知识的相互作用。语言知识主要包括语音、词汇和句法知识等，这些在英语课中都有所涉及，背景知识则包括对讲话人的熟知程度、对所讲话题的熟知程度等。了解背景知识有助于我们更好地理解听力材料，有时候还可以帮助学员根据听力问题直接地判断答案。
3.学习并训练听力必备的一些基本技巧。
当前四级考试的听力题型非常注重对学生听力基本能力和一些基本听力技巧的考察，包括学生的速记能力、概括能力、预测技巧、语言转换技巧等。改革后的四级听力新增了新闻听力，提高了篇章听力的分值。篇章听力是四级旧题型，也是听力考试的常规题型，因此学员对此都不陌生，相应的听力技巧也比较熟练，平时课堂上加强练习即可。新增的新闻听力不仅考查学生的速记能力和概括能力，而且考查学生的文化背景知识。四级新闻相对较短，包含的专业词汇较多，学员刚开始接触的时候容易紧张慌乱，很可能一篇新闻听完了，只听到寥寥几个单词，无从下笔做题。因此，在平时的听力课上，要注重新闻听力技巧的训练，主要包含以下几个技巧：
（1）根据选项联想新闻主题。新闻听力不外乎以下主题：国际关系、灾难、犯罪、经济、民生调查、恐怖主义、政治、科技、环境、体育等。预读考题的时候，通过结合题干和选项的关键字眼，可以看出这篇新闻主题是什么，听的时候有所侧重。
（2）根据选项记录重点。根据有些选项的内容，就可以判断这属于什么命题类型，然后根据类型做笔记。比如选项中有时间地点信息的，那么在听的时候就应该注重对该信息的记录。
（3）新闻导语揭示主旨大意。英语的新闻报道通常第一句是新闻导语，这一句话是新闻最重要的信息，它概括了全篇的主旨大意，是新闻的点睛之笔。因此，在新闻听力过程中要特别重视新闻的第一句话，听懂了第一句话，文章的大概意思就领会了一半，这对于理解文章和答题都有很好的帮助。
四、结语
以上为笔者在大学英语四级改革下，对平时教学方式和技巧的总结，但是具体的实施一方面要有学校的全力支持，另一方面要依靠学员的积极配合，三方的精诚合作才能取得最好的效果。
参考文献：
[1]陈宝娣.大学英语四级改革后对听力教学的思考[J].中国科教创新导刊，2009（10）：41.