【摘 要】
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摘要：认知学习理论是从认知出发研究学习心理的理论，对学生学习的有效性和能力发展具有重要意义。本文通过分析教学中最常用的两种小学语文教材版本——北师大版和人教版的得与失，试图找出更符合学生认知学习心理水平的合理设计。 关键词：认知学习理论；小学语文教材；得与失 认知学习理论是当代认知心理学研究的核心内容，强调学生的认知发展水平、已有图式和主动学习等。从这个角度来看，作为主要学习材料的教材，它的有
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摘要：认知学习理论是从认知出发研究学习心理的理论，对学生学习的有效性和能力发展具有重要意义。本文通过分析教学中最常用的两种小学语文教材版本——北师大版和人教版的得与失，试图找出更符合学生认知学习心理水平的合理设计。
关键词：认知学习理论；小学语文教材；得与失
认知学习理论是当代认知心理学研究的核心内容，强调学生的认知发展水平、已有图式和主动学习等。从这个角度来看，作为主要学习材料的教材，它的有用性和有效性就显得十分重要。尤其在小学阶段，学生的认知发展尚不完善。因此，语文教材是否符合孩子的认知发展水平，是否能够吸引孩子的兴趣，材料的系统性和意義性强度如何等，均对学生学习效果有重要意义。教材的市场化，往往造成重利轻理的状态，编者对认知学习心理机制了解得不够深入。本文通过分析教学中最常用的两种小学语文教材版本——北师大版和人教版的得与失，试图找出更符合学生认知学习心理水平的合理设计。
一、 抓住孩子的视线
（一） 注意的选择与教材
1. 注意的选择
新异、动态和强烈的刺激会自动捕获我们的注意，这是由人的注意系统的生理特征所决定的，这也是刺激驱动捕获的形成机制。刺激驱动的注意捕获对教材版面设计会有所启发。顿坎和哈普雷斯（Duncan
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