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摘 要：初中阶段的英语学习在我国英语教育中算是英语的基础教育阶段，教学内容以帮助学生对单词、语法、句子结构的形成基本的认知。因此，在这个英语教学的基础阶段，如果帮助学生进行深入的英语学习，对于减轻学生后续的高中、大学阶段英语学习的压力可以起到很大的帮助作用。本文针对如何在初中阶段英语课堂中引导学生进行深度学习的教学策略展开探讨。
关键词：初中英语 课堂教学 引导 深度学习
英语教学作为我国现阶段教育的一个重要环节，在国家人才培养的角度上具有战略意义，因此注重英语技能的培养对于我国综合国力的发展也是起到重要作用的。通过课堂教学阶段引导学生对英语进行深度的学习对于学生个人的发展有许多好处。
1 深度学习对于学生学习英语的意义
1.1 提高和完善学生的思维能力
在深度学习教学的开展中，主要指的是学生在对基础知识掌握的基础上，对于所学知识再进行深度的钻研和探究。而在学生对知识进行深度挖掘的过程中，学生通过自主学习和积极思考，其逻辑思维能力会得到有效提升，并且思考问题也会愈发全面[1]。
1.2 培养学习的兴趣
学生在对所学的英语知识进行深度的钻研过程中，是一个全神贯注的钻研过程。而全神贯注的学习，极易使学生产生对钻研和学习英语的兴趣，有助于发挥学生自身的主观能动性，产生学习英语的兴趣和动力，使英语教学成果得到显著提升。
1.3 增加学生英语知识的储备
初中生虽然较小学生在心智和身体方面有所成长，然而知识储备和世界观的建设方面还是有所欠缺。而在英语课堂中，学生通过对知识的深度学习，可以大大提升英语学科知识的储备能力。而英语对于大多数中国学生来说，是一门学起来较为困难的课程，而在初中阶段对英语知识的深度学习，可以确保学生在这一学习阶段有效提升英语知识的储备，对于高中和大学阶段的英语学习可以有效降低学习的难度。
2 在初中英语课堂教学阶段引导学生进行深度学习的开展策略
初中阶段的英语教学，作为学生英语学习打基础的关键时期，在教学策略的开展上对于提升学生学习效果有着重要的思想指导意义。课堂阶段引导学生对英语进行深入学习作为较为有效的教学策略，其开展方式有以下几种：
2.1 以引起学生兴趣为大前提
在初中英语课堂教学阶段，要想确保引导学生深度学习教学的顺利开展，首当其冲的任务便是确保学生对英语学习产生兴趣，在确保学生对英语学习产生兴趣之后，学生才能有对英语知识进行深度研学的动力，而在深度研学的过程中，学生同样也会对英语学习的兴趣愈加浓厚。
在人教版初中英语七年级上册Starters Unit 1 – Unit 3的教学内容中，通过对一些基本的英文表达进行教学的同时，更为重要的是为学生展示了26个英文字母的写法。而在对字母写法的教学当中，教师可以适当引入英语字母的起源和形成，对希伯来语和英语的形成关系进行阐述之后，使学生对英语字母追根溯源产生一定的兴趣之后，为学生提供相应的资料以供研究，以使学生不但对英文字母的写法有所认识，而且对英语形成的历史也有所了解，对于英语知识的认知更加全面，对于英语核心素养的培养起到了良好的引导作用。
2.2 思维导图在词汇教学中的运用
初中英语作为英语学习的基础阶段，那么词汇的积累在这一阶段的学习中便显得尤为重要[2]。而背单词亦是许多学生最为头疼的一个学习过程。因此，教师可以将思维导图的方法介绍给学生，学生通过思维导图来对词汇学习进行深入拓展，确保学生记住单词的同时，轻松拓展学生的词汇量。
以人教版初中英语教材八年级上册Unit 9 Can you come to my party？ 這一单元的教学中，语法方面是对情态动词can 和 can’t的用法，学生可以轻松掌握，而这一课关于party的词汇可以有很大的深入学习的拓展空间，教师可以要求学生以party为中心，拓展相关的词汇，比如通过party拓展出来time，foods，drinks，people，entertainment，place等内容，从这几个主要分支还可以再进一步进行深入拓展学习。初中的学生对于party这种话题十分感兴趣，在深入学习引导工作的开展上十分轻松，并且学生对筹办party也都充满热情，因此深入拓展的思维导图十分庞大，并且学生在用心思考之后所列出的单词，也都在学生脑海中留下了深刻印象，有效拓展了学生的英语词汇量。
2.3 通过教学内容引导学生深入学习
对于英语教学内容进行积极的研究和使用，以引导学生进行深入的学习对于学生提高英语使用能力和提升核心素养也是具有十分可观的参考意义的。
以人教版初中英语九年级unit 2 I think that mooncakes are delicious 这一单元的教学中，通过对中秋节、万圣节、圣诞节这些中国传统节日和西方国家的传统节日的介绍和对比，为学生展示了that从句的用法。而传统文化是一个国家，一个语言体系的灵魂所在。同时，不同的节日对于学生也是一种兴趣的吸引，教师可以要求学生在此基础上，选择一种传统节日，中国或者外国的都可以，写一篇小短文进行介绍，短文中要包含that从句，最后在全班同学面前对这个节日进行口头的介绍。这个过程，学生不但对中西方的传统文化进行了深入的学习，同时也将that从句这个知识点进行了深入的学习和实践，最后在班级分享的过程中，也是对学生口语实践应用能力的一个深入学习的过程。
3 结语
英语教学作为我国新课程改革的教学重点关注对象，在我国各阶段的教学 工作中都占有十分重要的地位。初中阶段的英语课堂教学中，教师积极制定有效的教学策略，引导学生对英语进行深入学习，对于完成我国培养综合人才的战略起到了关键性的第一步。
参考文献：
[1] 杜德志.引导学生进行深度学习的策略探究[J].小说月刊， 2018，000（004）：P.44-45.
[2] 朱永行.在英语课堂中引导学生进行探究学习[J].西江教育论丛，2007，000（002）：50-52.
西安外国语大学附属西安外国语学校 （陕西省西安市 710000）
关键词：初中英语 课堂教学 引导 深度学习
英语教学作为我国现阶段教育的一个重要环节，在国家人才培养的角度上具有战略意义，因此注重英语技能的培养对于我国综合国力的发展也是起到重要作用的。通过课堂教学阶段引导学生对英语进行深度的学习对于学生个人的发展有许多好处。
1 深度学习对于学生学习英语的意义
1.1 提高和完善学生的思维能力
在深度学习教学的开展中，主要指的是学生在对基础知识掌握的基础上，对于所学知识再进行深度的钻研和探究。而在学生对知识进行深度挖掘的过程中，学生通过自主学习和积极思考，其逻辑思维能力会得到有效提升，并且思考问题也会愈发全面[1]。
1.2 培养学习的兴趣
学生在对所学的英语知识进行深度的钻研过程中，是一个全神贯注的钻研过程。而全神贯注的学习，极易使学生产生对钻研和学习英语的兴趣，有助于发挥学生自身的主观能动性，产生学习英语的兴趣和动力，使英语教学成果得到显著提升。
1.3 增加学生英语知识的储备
初中生虽然较小学生在心智和身体方面有所成长，然而知识储备和世界观的建设方面还是有所欠缺。而在英语课堂中，学生通过对知识的深度学习，可以大大提升英语学科知识的储备能力。而英语对于大多数中国学生来说，是一门学起来较为困难的课程，而在初中阶段对英语知识的深度学习，可以确保学生在这一学习阶段有效提升英语知识的储备，对于高中和大学阶段的英语学习可以有效降低学习的难度。
2 在初中英语课堂教学阶段引导学生进行深度学习的开展策略
初中阶段的英语教学，作为学生英语学习打基础的关键时期，在教学策略的开展上对于提升学生学习效果有着重要的思想指导意义。课堂阶段引导学生对英语进行深入学习作为较为有效的教学策略，其开展方式有以下几种：
2.1 以引起学生兴趣为大前提
在初中英语课堂教学阶段，要想确保引导学生深度学习教学的顺利开展，首当其冲的任务便是确保学生对英语学习产生兴趣，在确保学生对英语学习产生兴趣之后，学生才能有对英语知识进行深度研学的动力，而在深度研学的过程中，学生同样也会对英语学习的兴趣愈加浓厚。
在人教版初中英语七年级上册Starters Unit 1 – Unit 3的教学内容中，通过对一些基本的英文表达进行教学的同时，更为重要的是为学生展示了26个英文字母的写法。而在对字母写法的教学当中，教师可以适当引入英语字母的起源和形成，对希伯来语和英语的形成关系进行阐述之后，使学生对英语字母追根溯源产生一定的兴趣之后，为学生提供相应的资料以供研究，以使学生不但对英文字母的写法有所认识，而且对英语形成的历史也有所了解，对于英语知识的认知更加全面，对于英语核心素养的培养起到了良好的引导作用。
2.2 思维导图在词汇教学中的运用
初中英语作为英语学习的基础阶段，那么词汇的积累在这一阶段的学习中便显得尤为重要[2]。而背单词亦是许多学生最为头疼的一个学习过程。因此，教师可以将思维导图的方法介绍给学生，学生通过思维导图来对词汇学习进行深入拓展，确保学生记住单词的同时，轻松拓展学生的词汇量。
以人教版初中英语教材八年级上册Unit 9 Can you come to my party？ 這一单元的教学中，语法方面是对情态动词can 和 can’t的用法，学生可以轻松掌握，而这一课关于party的词汇可以有很大的深入学习的拓展空间，教师可以要求学生以party为中心，拓展相关的词汇，比如通过party拓展出来time，foods，drinks，people，entertainment，place等内容，从这几个主要分支还可以再进一步进行深入拓展学习。初中的学生对于party这种话题十分感兴趣，在深入学习引导工作的开展上十分轻松，并且学生对筹办party也都充满热情，因此深入拓展的思维导图十分庞大，并且学生在用心思考之后所列出的单词，也都在学生脑海中留下了深刻印象，有效拓展了学生的英语词汇量。
2.3 通过教学内容引导学生深入学习
对于英语教学内容进行积极的研究和使用，以引导学生进行深入的学习对于学生提高英语使用能力和提升核心素养也是具有十分可观的参考意义的。
以人教版初中英语九年级unit 2 I think that mooncakes are delicious 这一单元的教学中，通过对中秋节、万圣节、圣诞节这些中国传统节日和西方国家的传统节日的介绍和对比，为学生展示了that从句的用法。而传统文化是一个国家，一个语言体系的灵魂所在。同时，不同的节日对于学生也是一种兴趣的吸引，教师可以要求学生在此基础上，选择一种传统节日，中国或者外国的都可以，写一篇小短文进行介绍，短文中要包含that从句，最后在全班同学面前对这个节日进行口头的介绍。这个过程，学生不但对中西方的传统文化进行了深入的学习，同时也将that从句这个知识点进行了深入的学习和实践，最后在班级分享的过程中，也是对学生口语实践应用能力的一个深入学习的过程。
3 结语
英语教学作为我国新课程改革的教学重点关注对象，在我国各阶段的教学 工作中都占有十分重要的地位。初中阶段的英语课堂教学中，教师积极制定有效的教学策略，引导学生对英语进行深入学习，对于完成我国培养综合人才的战略起到了关键性的第一步。
参考文献：
[1] 杜德志.引导学生进行深度学习的策略探究[J].小说月刊， 2018，000（004）：P.44-45.
[2] 朱永行.在英语课堂中引导学生进行探究学习[J].西江教育论丛，2007，000（002）：50-52.
西安外国语大学附属西安外国语学校 （陕西省西安市 710000）