【摘 要】
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"双减"政策的实施减轻了义务教育阶段学生的课业负担和校外培训负担,强化学校作为育人主阵地的作用,也为包括音乐在内的艺术学科学习提供了空间。在德智体美劳全面培养的育人宗旨下,小学生的艺术素养、审美能力和综合能力是义务教育的重点工作,通过创新课堂教学的形式、丰富教学的内容和开设校内艺术社团践行音乐美育,培养学生发现美、感受美、创造美的能力,将最大限度地拓展校内艺术育人形式,激发学生的主动性和创造力,实
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"双减"政策的实施减轻了义务教育阶段学生的课业负担和校外培训负担,强化学校作为育人主阵地的作用,也为包括音乐在内的艺术学科学习提供了空间。在德智体美劳全面培养的育人宗旨下,小学生的艺术素养、审美能力和综合能力是义务教育的重点工作,通过创新课堂教学的形式、丰富教学的内容和开设校内艺术社团践行音乐美育,培养学生发现美、感受美、创造美的能力,将最大限度地拓展校内艺术育人形式,激发学生的主动性和创造力,实现德智体美劳的全面发展。
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随着新课改工作的不断推进,要求教师在教学中注意培养学生的核心素养,而不是单纯地教授知识。核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。这就需要教师在教学过程中打破传统的教学方式,基于核心素养创新教学策略,真正培养学生的核心素养,促进其全面发展。本文结合自身教学经验,以苏教版教材为例,对如何在小学美术教学中培养学生的核心素养进行探究,提出有效的教学策略。