随着新课程改革的不断深入,课堂教学异彩纷呈,教师的角色也发生了转变,不再是“教师讲、学生听”的填鸭式教学,而是强调师生互动、生生互动,培养富有个性的学生。这就为我们教师提出了更高的要求,下面就七年级思品课堂的教学谈一点体会。
　　
　　一、激发学习兴趣,使学生乐学
　　
　　1.创设交流平台,引导学生主动参与。新课程理念下的课堂教学,要求为学生提供一个开放、民主的交流平台,在《我能行》这节课的教学中,我以学生参与教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。“教学有法,教无定法,无法之法,乃为至法”,在教学中我经常采用探究式教学法、讨论法和创设情境教学法,目的是让学生更多地参与到教学活动中来,达到理想的教学效果。通过学生表演、朗读、讨论分析、辩论等形式,培养学生的表达能力、分析能力以及自我教育能力,充分利用教材中的图片,从多个角度呈现教学内容,激发学生兴趣,引发学生思考。
　　2.精心设计导语,提高学生学习积极性。“好的开端是成功的一半”,我非常重视课堂教学中导入新课这一教学环节,因为搞好这一教学环节,既可以激发学生学习的兴趣和求知欲望,又能使学生置于情境中,受其感染,引发学生的思索。使学生进入教学情境,被自信的美所吸引,然后教师引导,什么是自信呢?导出这节课的第一个问题:自信一族。
　　3.自主探究、增强学生学习兴趣。在讲解自信含义这个问题时,我采取了探究式的教学方法设计了一个讨论题。首先,阅读教材,共同探讨“罗丹与他的巴尔扎克塑像”的故事,并设计问题:“罗丹还是固执己见”。这样做的目的是让学生看到一个自信者如何对待别人评价的,为后面讲清自信的含义做铺垫,因为自信的含义是本课的基础。我采用了列举法帮助学生充分感受自己多方面的“行”,在情感上体会“我能行”。新课程所倡导的核心理念是“关注人——为了每一位学生的发展”,倡导要学会尊重和赞赏学生,所以我尽量多找一些同学发言,对发言的同学给予赞赏和鼓励。我做出总结:“我能行”有着一种神奇的力量,当他成为一种信念,随着时间的推移悄然沉入心底的时候,我们就长大了。
　　
　　二、注重学法指导,让学生会学
　　
　　1.营造课堂氛围、建立和谐的师生关系。为了帮助学生加深对自信的理解,从感性上升到理性,我采取探究的方法,引导学生自己归纳出自信的含义,由老师进行总结,师生共同得出自信的含义,为了达到教学目标,我设计了活动教学:观察并扮演自信者的风采。活动过程:(1)将学生分组,介绍一两个自信的公众人物(有介绍周恩来、毛泽东的,也有介绍邓亚萍、刘翔的)(2)让学生结合教材上的图片仔细观察他们的神态行为特征及细节。(3)小组选出代表交流感受,并在全班面前展示自信者的风采。这一活动教学产生了很好的教学效果,对参加表演的学生及时给予鼓励,学生给表演者以掌声,使课堂教学有声有色,形成了师生互动,生生互动的和谐方式,营造了良好的氛围。
　　2.运用多种教育手段、调动学生多感官参与,学生学习时参与的越多、思维越活跃,学习效果就越好。为了认识自信建立的基础,学生进行了活动教学:模仿自负者、自卑者、自信者。该活动是以表演的形式,总结自负、自卑、自信之间的区别,深化学生的认识,认识到自卑、自负都会使人远离成功,最终使学生超越自负,告别自卑。这一活动形式生动活泼,帮助学生对所学知识进行感悟和升华,潜移默化中使学生受到教育,收到了理想的教学效果。最后进行课堂小结,引导学生将所学知识,所获得的体会、感悟用于自己的实践,真正做到学有所感,学有所得,我愿我们每一位同学都能点燃自信的火炬,用自信照亮我们的人生。
　　新课程改革是一个不断探索和实践的教程,在教学中,教师要紧紧抓住新课程的特点,用科学的教学方法,先进的教学手段进行教学,这样才能适应新课改的需要,不断提高学生政治素养,促进学生综合能力的提高。