21世纪是信息时代，信息技术已走进学校的日常教学，多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能有效地改善学习，转变学习方式，增大课堂的教学密度，提高教学效率，充分调动、激发学生的学习兴趣，促使学生主动、积极地学习。信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。这是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施，将打破教学的时空限制，拓展教育教学资源，对培养学生主体性、创造性、创新精神和实践能力具有重要作用。同时对教师也提出了更高的要求。
　　
　　要树立终身学习的观念
　　
　　信息技术知识已成为教师继续教育的重要内容。作为一门新兴学科，信息技术有其独特的实践性、连续性和前瞻性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些，传统的灌输教学已不能满足学生的要求，照本宣科更跟不上时代的步伐。有些教学内容比较枯燥，学生更容易产生厌烦情绪。所以，教师必须认真学习信息技术知识，积极应用信息技术手段，钻研透教材，精心设计课堂教学，使课堂鲜活而有趣，以满足学生的需求。
　　
　　要提高多方面的能力
　　
　　1、激发学生兴趣的教学艺术。教师要运用信息技术，依据教学内容，挖掘兴趣激学的因素。通过画面、幻灯、录像、游戏、实物、仪器模型和绘声绘色的语言等直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，让学生感到有趣、爱学、想学、乐学、善学。
　　2、培养学生问题意识的能力。教师要创设良好的教学氛围，增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。问题意识的培养贵在经常、贵在渗透。要经常地、反复地、不断地向学生渗透“小疑小进，大疑大进，无疑不进，提出问题就是给自己一个超越的机会”的思想，让学生懂得发现问题、提出问题比解决问题更重要。运用信息技术就能更好地让学生在模拟实境中发现问题、提出问题、解决问题。
　　3、培养学生创新思维的能力。关注学生的创新意识和思维能力的培养是教师的职责。运用信息技术可以激励学生发现问题、质疑问题，教师应激发和保护学生学习的好奇心和自信心；重视学生所提出的意见；重视学生对问题、权威观点提出挑战意向；让学生充分表达自己的想法，激励和尊重学生新颖思维方式和丰富的想象。
　　
　　要进行角色的转变
　　
　　实施新课改的关键是转变教师的角色，而信息技术的运用则有利于促进教师角色的转变。对教师角色的定位，一直以来强调的是：教师要成为学生的“良师益友”；在教学中教师起主导作用……但实践证明，在大力推行素质教育、强调学生创新能力的今天，如果对于教师角色的把握如果还停留在这种“空而广”的层面上，那是远远不够的。教师职业有其自身的特殊性——育人——育活生生的人，教师对学生所产生的影响是多元化、全方位的。因此，对于教师角色的定位不可局限于某单一角度，应该是多变的、灵活的。
　　1、学生成长的“负责人”。要树立强烈的责任意识。教师是人类文明的传播者，是学生主体性发展的促进者，而学生是一个待发展者和未来社会的承担者。教育的过程，是学生在教师指导下的知识积累、生活经历和生命体验的过程。由此可见，师生在教育过程中的不同角色，就决定了教师必须从对未来负责、对社会负责的高度来对学生负责。
　　2、学生学习的“主持人”。“新课标”规定，课堂教学的重点在于培养学生的“创新思维和实践能力”，如何实现这些目标呢?这就要求教师增强教学的民主意识、注重学生主体行为的培养。罗杰斯曾经说过：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”作为课堂“主持人”的教师有义务为学生营造一个可以充分思维的空间，将课堂的主动权交给学生，让他们展开想象的翅膀，运用灵活的双手在课堂中自由发挥。
　　3、学生成长的“引路人”。教书和育人是教师的两大本职工作。要教学生如何做人，教师应该做到：①宜“疏”不宜“堵”。“堵”只能起一时之效，会引起学生的逆反心理，影响教育工作；而“疏”则不然，及时有效地开导，有利于把学生引向健康、积极的方向。②宜“正”不宜“负”。加强对学生的正面教育，强化积极因素，努力弱化负面不利影响。
　　总之，随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。计算机多媒体教学正以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式。我们要认识到多媒体教学在教学上强大的优越性，并充分发挥其在教学上的优势，把我们的教学搞得更好。