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本文分析对外汉语语法教学中大量存在的两种教学模式偏向之利弊,对其进行理论剖析。根据汉语重意念、轻形式的特征与规律,提出相适应的教学模式:“认知—强化—创新”,即以语法的认知为切入点,在大量的应用性强化训练中渗透语法的认知理念。本文还通过不同层次的具体教学实例,说明如何三位一体地实施对外汉语语法教学活动。