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【摘要】高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。教师在平时教学中应有效地指导学生认真解读教材文本及高考书面表达范文，丰富学生书面表达中的句式结构。作者希望通过本文的归纳来提高提高学生的句式运用能力，从而提升写作水平。
【关键词】教材文本 高考书面表达范文 高级句式
高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。许多高中生在英语写作中能基本表达文章主要要点，但缺乏高级句式的运用。单一的句式结构极大影响了整体文采，降低了得分。而复杂多变的句式结构却能使篇幅有限的书面表达文章灵活生动，吸引阅卷老师的眼球。一篇优秀的高中英语作文，除了能够准确无误的表达题目所要求的内容要点之外，还应该体现学生个人的英语素养和文采（Krashen.S.D，1988）。现行的北师大版教材文本和历年的高考范文覆盖了广泛的话题，具备丰富的文章体裁。因此，教师在日常教学中应充分挖掘教材文本和高考范文，有效地指导学生认真进行解读，采掘其中的高级句式并恰当地运用到自己的写作过程中。作者归纳整理了北师大版教材文本及高考范文中的部分经典例句和学生习作中的部分句子以供分享。
一、非谓语结构
Without the naturally occurring gases， the sun’s rays would bounce back into space leaving the Earth cold and impossible to live on. （北师大版教材文本）
Everything done，the volunteers sat in the yard，chatting with the elderly people. （09年浙江）
Moved by the story， everyone stood still， unable to say a word. （学生习作）
非谓语结构是最能体现文采的高级句式之一。它简练出彩，书面性强，一直以来备受阅卷老师的青睐。但是，大部分学生却很难自如地运用非谓语结构。其实，几乎所有的状语从句都可以改写为非谓语结构，尤其是时间状语从句，原因状语从句，条件状语从句及方式状语从句。熟练掌握非谓语结构，并能充分运用到日常写作中，定能提高书面表达的得分。
二、倒装句
At the bottom of the bed was the stocking， now full of all kinds of small presents and sweets. （北师大版教材文本）
Along this 800-metre-long street are more than 300 shops. （09年全国Ⅱ，宁夏，海南）
Not until I graduated from shool did I realize the importance of education. （学生习作）
倒装句是一种有效提升句子亮点的句式结构。如何运用倒装句可以根据文章体裁进行选择，这具有一定的技巧性。
1.地点状语或时间状语开头的完全倒装。在介绍方位地点的文章中常要描述某一建筑物位于某地或某地有某物，这时可以运用完全倒装，把整个地点状语放在句首，然后是谓语动词，最后是主语。主语后还可以再加一个非限定性定语从句，使整个句子呈现出丰富的变化。此外，在记叙文中，如果把时间状语放在句首，采用完全倒装句式，会使得整个事件的描述更为紧凑，句与句之间衔接自然。
2.部分倒装。以否定词或only为开头的部分倒装句式也是常见的高级句式。当写作中需要用到否定词never， seldom， hardly等时，不妨直接把这些否定词放在句首，引起部分倒装。叙事时运用No sooner...than...，Hardly...when...来代替when会使描述更加栩栩如生，体现文采。而在解决问题型议论文结尾提出号召时，则可以应用only放在句首的部分倒装句式，不仅能升华文章的精神内涵，又使文章结尾更具有张力。其他类型的倒装句式也各有其妙处，在写作中尽量使用一两个倒装句式。
三、被动句
In other cultures， looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all-rather， looking a little overweight is considered more attractive. （北师大版教材文 本）
It is suggested that all the people wear a hat and a pair of gloves. （09年辽宁）
All classes are taught by teachers with rich experience. （学生习作）
当不强调动作执行者，动作执行者不明确或主语过长时，宜使用被动句。被动句具有地道之美。然而，我国中学生长期受汉语思维的影响，几乎整篇文章都运用主动句。通篇采用人称开头表达某人做了某事。这种文章句式显得尤为单调，缺乏文采。英语是一门客观的语言，运用被动语态的场合似乎比汉语多。被动语态便于论述客观事实，故常用于科技文章，新闻报道，书刊介绍以及景物描写。因此恰当地使用被动语态更符合英语的表达习惯。学生若能巧妙地将文章中个别主动句改为被动句，便会使该篇文章句型变化丰富，语言表达更地道。
四、虚拟语气
If you had to choose the single most important discovery of the 20th century， you would have a real dilemma on your hands. （北师大版教材文本） Besides， I wish there would not be too many students in a class. （2014 新课标）
It is high time that we put an end to phenomenon of wasting food. （学生习作）
虚拟语气具有较强的修辞功能。它在语用功效上是一种言语表达现象。虚拟语气表示所说的话是一种主观的愿望，假想或建议，甚至还可以是怀疑，忧虑，祝愿，遗憾或后悔等。在写作中恰如其分地运用虚拟语气会使表达更加委婉，含蓄，从而增强语言的表现力，使句子意味深长，甚至有话外之音，言外之意的特殊功效。
五、It的各种句型
It was only when I got home tow hours later that I realized I’d forgotten it and there was nothing I could
Do as the library was closed. （北师大版教材文本）
It is not until about 5：00 p.m. that 1 will come home. （09年全国I）
It is necessary that efficient action should be taken to prevent such things from happening. （学生习作）
It 作为引词，起到先行引导的作用。它可以在句子中作为形式主语，引导以下常见句型：
It be noun/ adjective V-ing.
It be noun/ adjective （ for/of）somebody to do something.
It be noun/ adjective that...
It be p.p. that...
It也可以作为形式宾语，运用于：
Vt. it adj./n. to do/doing/that...
常用于这一类句型的动词有believe， find， consider， feel， make， think等。
提到it的用法，最为突出的句式是it引导的强调句。it引导的强调句的运用便于表达主观的意愿或增强情感。通过对句子的某个部分，尤其是主语，宾语或状语进行强调，从而起到了修辞的功效。学生在写作过程中合适地运用it引导的强调句可以让文章更富于变化，更具有吸引力，容易引起阅卷老师的关注及共鸣。
六、名词性从句
That chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small. （北师大版教材文本）
However， what makes us surprised is that most of the Chinese mothers do not agree with the author’s practice. （2011年 广东）
What the boy badly needs is regular exercise and a balance diet. （学生习作）
英语名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句及同位语从句。其中，what引导的主语从句最为常见。当句子的谓语动词为动宾结构或介宾结构，可将句子改写为主语从句。此外，当需要对某个抽象名词进行解释说明时常运用同位语从句。
七、非限制性定语从句
This might explain his interest in fast cars， of which he has a vast collection. （北师大版教材文本）
You should sign your name in the office before 5：00 p.m. next Thursday，which is the deadline. （09辽宁）
As students， we often take examinations at school ，but sometimes we have too many examinations， which lay a heavy burden on us. （学生习作）
Which引导的非限制性定语从句常起着后位补述的功能。补述既可以使语言连贯，又有简练，生动的效果。常用于事实表述后的情感感受，引发感想或对细节补充的场合。这一句式值得学生重视。
综上所述，英语写作是一个长期的复杂的训练过程。写作更是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。可供学习的写作素材无处不在，教师应坚持长期有效地指引学生挖掘教材文本及历年高考范文，鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧方可达到“下笔如有神”的境界。此外，教师还应引领学生互相学习，共同成长。
参考文献：
[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.
[2]齐平昌.英语书面表达值得注意的几个方法[J].中学外语教与学，2005，（08）.
【关键词】教材文本 高考书面表达范文 高级句式
高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。许多高中生在英语写作中能基本表达文章主要要点，但缺乏高级句式的运用。单一的句式结构极大影响了整体文采，降低了得分。而复杂多变的句式结构却能使篇幅有限的书面表达文章灵活生动，吸引阅卷老师的眼球。一篇优秀的高中英语作文，除了能够准确无误的表达题目所要求的内容要点之外，还应该体现学生个人的英语素养和文采（Krashen.S.D，1988）。现行的北师大版教材文本和历年的高考范文覆盖了广泛的话题，具备丰富的文章体裁。因此，教师在日常教学中应充分挖掘教材文本和高考范文，有效地指导学生认真进行解读，采掘其中的高级句式并恰当地运用到自己的写作过程中。作者归纳整理了北师大版教材文本及高考范文中的部分经典例句和学生习作中的部分句子以供分享。
一、非谓语结构
Without the naturally occurring gases， the sun’s rays would bounce back into space leaving the Earth cold and impossible to live on. （北师大版教材文本）
Everything done，the volunteers sat in the yard，chatting with the elderly people. （09年浙江）
Moved by the story， everyone stood still， unable to say a word. （学生习作）
非谓语结构是最能体现文采的高级句式之一。它简练出彩，书面性强，一直以来备受阅卷老师的青睐。但是，大部分学生却很难自如地运用非谓语结构。其实，几乎所有的状语从句都可以改写为非谓语结构，尤其是时间状语从句，原因状语从句，条件状语从句及方式状语从句。熟练掌握非谓语结构，并能充分运用到日常写作中，定能提高书面表达的得分。
二、倒装句
At the bottom of the bed was the stocking， now full of all kinds of small presents and sweets. （北师大版教材文本）
Along this 800-metre-long street are more than 300 shops. （09年全国Ⅱ，宁夏，海南）
Not until I graduated from shool did I realize the importance of education. （学生习作）
倒装句是一种有效提升句子亮点的句式结构。如何运用倒装句可以根据文章体裁进行选择，这具有一定的技巧性。
1.地点状语或时间状语开头的完全倒装。在介绍方位地点的文章中常要描述某一建筑物位于某地或某地有某物，这时可以运用完全倒装，把整个地点状语放在句首，然后是谓语动词，最后是主语。主语后还可以再加一个非限定性定语从句，使整个句子呈现出丰富的变化。此外，在记叙文中，如果把时间状语放在句首，采用完全倒装句式，会使得整个事件的描述更为紧凑，句与句之间衔接自然。
2.部分倒装。以否定词或only为开头的部分倒装句式也是常见的高级句式。当写作中需要用到否定词never， seldom， hardly等时，不妨直接把这些否定词放在句首，引起部分倒装。叙事时运用No sooner...than...，Hardly...when...来代替when会使描述更加栩栩如生，体现文采。而在解决问题型议论文结尾提出号召时，则可以应用only放在句首的部分倒装句式，不仅能升华文章的精神内涵，又使文章结尾更具有张力。其他类型的倒装句式也各有其妙处，在写作中尽量使用一两个倒装句式。
三、被动句
In other cultures， looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all-rather， looking a little overweight is considered more attractive. （北师大版教材文 本）
It is suggested that all the people wear a hat and a pair of gloves. （09年辽宁）
All classes are taught by teachers with rich experience. （学生习作）
当不强调动作执行者，动作执行者不明确或主语过长时，宜使用被动句。被动句具有地道之美。然而，我国中学生长期受汉语思维的影响，几乎整篇文章都运用主动句。通篇采用人称开头表达某人做了某事。这种文章句式显得尤为单调，缺乏文采。英语是一门客观的语言，运用被动语态的场合似乎比汉语多。被动语态便于论述客观事实，故常用于科技文章，新闻报道，书刊介绍以及景物描写。因此恰当地使用被动语态更符合英语的表达习惯。学生若能巧妙地将文章中个别主动句改为被动句，便会使该篇文章句型变化丰富，语言表达更地道。
四、虚拟语气
If you had to choose the single most important discovery of the 20th century， you would have a real dilemma on your hands. （北师大版教材文本） Besides， I wish there would not be too many students in a class. （2014 新课标）
It is high time that we put an end to phenomenon of wasting food. （学生习作）
虚拟语气具有较强的修辞功能。它在语用功效上是一种言语表达现象。虚拟语气表示所说的话是一种主观的愿望，假想或建议，甚至还可以是怀疑，忧虑，祝愿，遗憾或后悔等。在写作中恰如其分地运用虚拟语气会使表达更加委婉，含蓄，从而增强语言的表现力，使句子意味深长，甚至有话外之音，言外之意的特殊功效。
五、It的各种句型
It was only when I got home tow hours later that I realized I’d forgotten it and there was nothing I could
Do as the library was closed. （北师大版教材文本）
It is not until about 5：00 p.m. that 1 will come home. （09年全国I）
It is necessary that efficient action should be taken to prevent such things from happening. （学生习作）
It 作为引词，起到先行引导的作用。它可以在句子中作为形式主语，引导以下常见句型：
It be noun/ adjective V-ing.
It be noun/ adjective （ for/of）somebody to do something.
It be noun/ adjective that...
It be p.p. that...
It也可以作为形式宾语，运用于：
Vt. it adj./n. to do/doing/that...
常用于这一类句型的动词有believe， find， consider， feel， make， think等。
提到it的用法，最为突出的句式是it引导的强调句。it引导的强调句的运用便于表达主观的意愿或增强情感。通过对句子的某个部分，尤其是主语，宾语或状语进行强调，从而起到了修辞的功效。学生在写作过程中合适地运用it引导的强调句可以让文章更富于变化，更具有吸引力，容易引起阅卷老师的关注及共鸣。
六、名词性从句
That chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small. （北师大版教材文本）
However， what makes us surprised is that most of the Chinese mothers do not agree with the author’s practice. （2011年 广东）
What the boy badly needs is regular exercise and a balance diet. （学生习作）
英语名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句及同位语从句。其中，what引导的主语从句最为常见。当句子的谓语动词为动宾结构或介宾结构，可将句子改写为主语从句。此外，当需要对某个抽象名词进行解释说明时常运用同位语从句。
七、非限制性定语从句
This might explain his interest in fast cars， of which he has a vast collection. （北师大版教材文本）
You should sign your name in the office before 5：00 p.m. next Thursday，which is the deadline. （09辽宁）
As students， we often take examinations at school ，but sometimes we have too many examinations， which lay a heavy burden on us. （学生习作）
Which引导的非限制性定语从句常起着后位补述的功能。补述既可以使语言连贯，又有简练，生动的效果。常用于事实表述后的情感感受，引发感想或对细节补充的场合。这一句式值得学生重视。
综上所述，英语写作是一个长期的复杂的训练过程。写作更是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。可供学习的写作素材无处不在，教师应坚持长期有效地指引学生挖掘教材文本及历年高考范文，鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧方可达到“下笔如有神”的境界。此外，教师还应引领学生互相学习，共同成长。
参考文献：
[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.
[2]齐平昌.英语书面表达值得注意的几个方法[J].中学外语教与学，2005，（08）.