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近年来，随着职业教育改革的进一步完善、经济全球化和现代化的生产环境日益的发展，市场对技工人才的要求也进一步提高。这就要求他们不但操作技术要精湛，而且要具有一定的对外交流的能力。因此，应该在注重基础知识的同时，把全面培养学生听、说、读、写、译的基本技能作为现阶段技工学校英语教学的目标，使学生具有一定的阅读能力和表达能力，尤其是口语交际能力，为学生在今后的工作中和社会活动中打下良好的基础。但现实的情况是，技校学生的英语口语交际能力普遍较差，他们害怕开口说英语。英语教学多沿用以教师为中心的教学模式，教学方法老套，教师虽然意识到这一点，但在教学方法上，仍然沿用传统的教学模式和方法，单词、语法、句型满堂灌，考试采用一统天下的闭卷形式。英语教学模式与方法落后、内容陈旧，与英语教学的目的不符。这使得学生一味依赖于教材和老师，缺乏独立思考的能力与主动性，把英语当成单纯的知识在学，而不知如何去运用，这种机械式的教学方法无益于学生的语言习得，学生也从中得不到任何乐趣；另一种情况是，课标教材往往内容较少，给教师留有许多扩充空间，教师可以利用这段时间，依据教材，结合学生实际或专业，开展师生互动，拓展教材，但遗憾的是，很多时候，课堂一半以上时间，教师是让学生无目标的看书，这种教学方式太浪费时间。怎样的从传统教学模式中解脱出，找出一些有利于英语教学的教学方法及手段，已是一个重要的课题。本文综合叙述了目前技校学生在英语学习中存在的问题,并提出对策。
一、技校生英语学习存在的问题
1．学生素质问题：有些学生认为，来技校读好专业，能拿到等级证书，找到工作就可以了。亿们认为英语成绩的好坏不影响专业的学习，不影响等级证书的获得，因经对英语的学习不积极。而另外有不少学生还是表现较差的双差生，他们长年懒散的学习习惯和待已以宽，律已不严的思想，使全心全意的自制为差，在困难面前容易退缩，在挫折面前灰心丧气。因此，大部分学生对英语不感兴趣，甚至有些干脆放弃。有些学生装想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不明显。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础薄弱。
2．师资条件问题：较长一段时期以来，从事技工学校英语教学煌师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱，近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想，因此，大部分教师的业务水平的待进一步提高，尤其是听力和口语。
3．教学方法问题：师生角色转换不到位，教师“一言堂”善仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未行到确立。课堂教学情景性不够，信息量小。特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用。因而激发不了学生的学习兴趣。缺乏情感教育和后进生转化工作。
二、针对技校生英语学习存在的问题的对策研究
1．进行思想教育，转变学生的思想认识：针对部分学生认为来技校读好专业，拿张等级证书就可以的想法，教师在新生入学第一次英语课以及平时教学中，就要抓住机会对学生进行时势教育，要使学生明白：学龄前好英语不公是形势的要求，也是自身发展的需要，不公是将来理想的需要，更是现实的、日常的需要。学好英语是时代赋予的一项义不容矢的责任，是自己立足于21世纪的酱。通过形势教育，使学生明白学英语的重大意义，并通过现实生活中许多活生生的事例，来激发学生学习英语的动力。
2．加强师资建设，提高业务素质：师资是教学的三大要素之一，师资队伍建设又是学校软件建设的主要项目，因此，要使用好新教材，紧跟形势发展的需要，就必需紧紧抓住师资队伍建设这一项目不放，各校领导需充分认识到抓教师业务水平提高的重要性。为老师的业务进修创造有利条件，放宽时间和经费等问题，特别是在目前教育经费较紧张的情况下，更需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱。未达学历要求的教师要积极进取。订出自学计划。坚持业务进修。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，不断适应新教材的需要。
3．改进教学方法：变“以教师为中心”为“以学生为主体”的英语教学方法。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。要引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体。在教学过程中，教师还要加强课堂情景教学，努力提高学生的英语听说水平，灵活的、创造性的使用教材，将教材内容活化于课堂。还应该充分运用传统和现代媒体技术相结合的教学手段，根据教学目的和教学内容，制作出内容丰富、重点突出的课件来激发学生的学习兴趣，以达到学生学会知识的最终目的。
总之，技校学生英语学习差已既成事实，但只要我们敢面对现实，正视问题，转变学生思想认识，激发学生学习动关心体谅学生，为学生排除学习障碍，更新自身教学观念，改革教学方法，提高广大技校生英语学习效果不公是可能的，也是可行的。当然，要从根本上改变技校生的学习现状及存在问题，除了需要师生的共同努力和不懈努力，更需要学校和全社会的重视和关心，使学习条件和学习环境不断得到改善。
作者简介：张萍萍，女，单位：黑龙江省轻工业技工学校。
一、技校生英语学习存在的问题
1．学生素质问题：有些学生认为，来技校读好专业，能拿到等级证书，找到工作就可以了。亿们认为英语成绩的好坏不影响专业的学习，不影响等级证书的获得，因经对英语的学习不积极。而另外有不少学生还是表现较差的双差生，他们长年懒散的学习习惯和待已以宽，律已不严的思想，使全心全意的自制为差，在困难面前容易退缩，在挫折面前灰心丧气。因此，大部分学生对英语不感兴趣，甚至有些干脆放弃。有些学生装想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不明显。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础薄弱。
2．师资条件问题：较长一段时期以来，从事技工学校英语教学煌师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱，近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想，因此，大部分教师的业务水平的待进一步提高，尤其是听力和口语。
3．教学方法问题：师生角色转换不到位，教师“一言堂”善仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未行到确立。课堂教学情景性不够，信息量小。特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用。因而激发不了学生的学习兴趣。缺乏情感教育和后进生转化工作。
二、针对技校生英语学习存在的问题的对策研究
1．进行思想教育，转变学生的思想认识：针对部分学生认为来技校读好专业，拿张等级证书就可以的想法，教师在新生入学第一次英语课以及平时教学中，就要抓住机会对学生进行时势教育，要使学生明白：学龄前好英语不公是形势的要求，也是自身发展的需要，不公是将来理想的需要，更是现实的、日常的需要。学好英语是时代赋予的一项义不容矢的责任，是自己立足于21世纪的酱。通过形势教育，使学生明白学英语的重大意义，并通过现实生活中许多活生生的事例，来激发学生学习英语的动力。
2．加强师资建设，提高业务素质：师资是教学的三大要素之一，师资队伍建设又是学校软件建设的主要项目，因此，要使用好新教材，紧跟形势发展的需要，就必需紧紧抓住师资队伍建设这一项目不放，各校领导需充分认识到抓教师业务水平提高的重要性。为老师的业务进修创造有利条件，放宽时间和经费等问题，特别是在目前教育经费较紧张的情况下，更需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱。未达学历要求的教师要积极进取。订出自学计划。坚持业务进修。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，不断适应新教材的需要。
3．改进教学方法：变“以教师为中心”为“以学生为主体”的英语教学方法。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。要引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体。在教学过程中，教师还要加强课堂情景教学，努力提高学生的英语听说水平，灵活的、创造性的使用教材，将教材内容活化于课堂。还应该充分运用传统和现代媒体技术相结合的教学手段，根据教学目的和教学内容，制作出内容丰富、重点突出的课件来激发学生的学习兴趣，以达到学生学会知识的最终目的。
总之，技校学生英语学习差已既成事实，但只要我们敢面对现实，正视问题，转变学生思想认识，激发学生学习动关心体谅学生，为学生排除学习障碍，更新自身教学观念，改革教学方法，提高广大技校生英语学习效果不公是可能的，也是可行的。当然，要从根本上改变技校生的学习现状及存在问题，除了需要师生的共同努力和不懈努力，更需要学校和全社会的重视和关心，使学习条件和学习环境不断得到改善。
作者简介：张萍萍，女，单位：黑龙江省轻工业技工学校。