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内容摘要：本文通过利用多媒体技术在英语教学中的优势、英语教学的各个环节如何适当发挥多媒体优势、创建新型英语教学环境的注意事项三个方面叙述了多媒体给英语课堂教学带来创新理念，旨在和同行们探讨如何使多媒体技术更好地运用于英语课堂教学，进而创建新型教学环境，提高英语教学质量。
关键词： 多媒体技术 优势 英语课堂
当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学、多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在许多学校的教师人人配备笔记本电脑和学校硬件设置网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈活用信息技术在英语课教学中的应用。
1、“活”用多媒体课件，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
“兴趣是最好的老师”。多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而大大提高了教学效果。
由于中学生的心理和生理不够成熟和稳定，在对事物认识的过程中，往往感性多于理性，因此，导入新课要讲究艺术，教师要善于发挥多媒体技术的优势来设置情景，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望。例如：我在教仁爱八年级上册Unit 4 Our World Topic 1 We share the wrold with plants and animals. 这课时，我从magic English——神奇英语剪接片段，不仅可以让学生欣赏到优美动听的歌曲，听到语音纯正的美式发音，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger, rabbit, cat, dog等，让学生全方位体会到英语学科的生动性和趣味性，从而情趣大振，热情倍增。此时，学生的观察、思维、表达等都时入了最佳状态，进一步学习的兴趣油然而生，整个教学过程得以顺利进行。
2、“活”用多媒体技术，优化学习氛围，突出学生的主体地位。
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Flash软件制做出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问“Is there really a Father Christmas in the world?”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。
3、“活”用多媒体资源，丰富课堂教学容量，优化教学结构。
英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。如：北京市仁爱教育研究所网站（http://www.renai-edu.com）提供了仁爱英语每一册及每一课的相应的各种各样的辅助教学的资源，包括Flash课件、教师优质示范课、教学案例设计、最新试题等，这些资源里有丰富形象生动的各种素材，充分体现了多媒体的综合效果，合理利用不但能降低教学难度，激发学生的学习兴趣，而且丰富了教学内容，在改善教学环境的同时也优化教学结构。
4、“活”用多媒体资源，突出教学的重点难点，实现高效课堂.
网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。如：在学习有关“购物”的句型，如“Can I help you?”“I want a ….”“How much is it ?”等句子时，在制作的多媒体课件里特地插入一段supermarket的视频画面，看完视频后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。在教学过程中，学生是参与者、是主体，而不是旁观者，要在实践中满足学生的“成功欲”，实现了化难为易，化抽象为形象的目的。
5、“活”用多媒体资源，培养学生自我检测课堂知识的能力，有效巩固所学知识。
课堂练习是英语课堂中一个重要环节，以便学生当场巩固知识。由于英语课堂的容量比较大，要记的时态、句型、单词及课文内容较多，如果不借助多媒体课件的辅助功能，不但不能完成较多习题的练习和讲解，哪怕连抄题到黑板的时间都没有，因此，这是一种可行的而且快捷高效的巩固课堂知识的好途径。
课堂小结是五步法教学的重要的一步，但是，由于时间往往较短，难以把本节的重要知识点全部归纳并板书，当然，小结的效果也不尽人意。如果通过多媒体课件事先把这些内容全部制作在课件里，需要时打开即可，那么，效果就完全不一样，不但重点突出，而且条理清楚，效果不言而喻。
教师可以根据学生的实际情况，编写不同层次的练习，放到学校的网站，让学生根据自己的情况自主选择适合自己的练习，来检测自己当天的听课效果，通过网络让老师检查验收，过关后再选择难度较大的题来做，以达到逐步提高的效果，提高学生的自信心。针对自己问题较大的地方，可把老师放在资源网上的中课件有选择地巩固复习。
多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。这种形象、生动而又直观的教学方式，可以在很大程度上创建新型英语教学环境，培养学生学习英语的浓厚兴趣，进而提高学生的英语综合素质。话说回来，只有“活用”多媒体技术，才能成就精彩的课堂效果。为了达到创建新型英语教学环境的目的，在英语教学中合理运用多媒体还须注意：（1）应当合理应用，不要盲目使用。如果不分课型、不分难易而盲目使用或过多使用，那么就会造成信息量超出了学生的接受能力范围，学生也就无法消化和吸收那么多的信息，听课效果可想而知；（2）要避免滥用，以免分散学生的注意力。多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，但是，在课堂设计和使用时，如果过度采用与教学内容无直接关系的图像、音频及视频等资源，只会使学生把更多的注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反；（3）自己动手制作有争对性的教学课件，不要生搬硬套多媒体资源。虽然网上及多媒体光盘中有大量适合课堂教学的课件等资源，但是，教无定法，再说，每位老师的教学方法和教学水平都不一样，学生的情况也是不一样，所以，教学过程中不要生搬硬套现成的资源，而应当有目的、有针对性地选择或截取最适合课堂教学的相关内容，当然，最好的方法就是自己动手制作争对性最强的课件，这样才能真正发挥多媒体辅助教学的功能。
关键词： 多媒体技术 优势 英语课堂
当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学、多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在许多学校的教师人人配备笔记本电脑和学校硬件设置网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈活用信息技术在英语课教学中的应用。
1、“活”用多媒体课件，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
“兴趣是最好的老师”。多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而大大提高了教学效果。
由于中学生的心理和生理不够成熟和稳定，在对事物认识的过程中，往往感性多于理性，因此，导入新课要讲究艺术，教师要善于发挥多媒体技术的优势来设置情景，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望。例如：我在教仁爱八年级上册Unit 4 Our World Topic 1 We share the wrold with plants and animals. 这课时，我从magic English——神奇英语剪接片段，不仅可以让学生欣赏到优美动听的歌曲，听到语音纯正的美式发音，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger, rabbit, cat, dog等，让学生全方位体会到英语学科的生动性和趣味性，从而情趣大振，热情倍增。此时，学生的观察、思维、表达等都时入了最佳状态，进一步学习的兴趣油然而生，整个教学过程得以顺利进行。
2、“活”用多媒体技术，优化学习氛围，突出学生的主体地位。
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Flash软件制做出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问“Is there really a Father Christmas in the world?”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。
3、“活”用多媒体资源，丰富课堂教学容量，优化教学结构。
英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。如：北京市仁爱教育研究所网站（http://www.renai-edu.com）提供了仁爱英语每一册及每一课的相应的各种各样的辅助教学的资源，包括Flash课件、教师优质示范课、教学案例设计、最新试题等，这些资源里有丰富形象生动的各种素材，充分体现了多媒体的综合效果，合理利用不但能降低教学难度，激发学生的学习兴趣，而且丰富了教学内容，在改善教学环境的同时也优化教学结构。
4、“活”用多媒体资源，突出教学的重点难点，实现高效课堂.
网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。如：在学习有关“购物”的句型，如“Can I help you?”“I want a ….”“How much is it ?”等句子时，在制作的多媒体课件里特地插入一段supermarket的视频画面，看完视频后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。在教学过程中，学生是参与者、是主体，而不是旁观者，要在实践中满足学生的“成功欲”，实现了化难为易，化抽象为形象的目的。
5、“活”用多媒体资源，培养学生自我检测课堂知识的能力，有效巩固所学知识。
课堂练习是英语课堂中一个重要环节，以便学生当场巩固知识。由于英语课堂的容量比较大，要记的时态、句型、单词及课文内容较多，如果不借助多媒体课件的辅助功能，不但不能完成较多习题的练习和讲解，哪怕连抄题到黑板的时间都没有，因此，这是一种可行的而且快捷高效的巩固课堂知识的好途径。
课堂小结是五步法教学的重要的一步，但是，由于时间往往较短，难以把本节的重要知识点全部归纳并板书，当然，小结的效果也不尽人意。如果通过多媒体课件事先把这些内容全部制作在课件里，需要时打开即可，那么，效果就完全不一样，不但重点突出，而且条理清楚，效果不言而喻。
教师可以根据学生的实际情况，编写不同层次的练习，放到学校的网站，让学生根据自己的情况自主选择适合自己的练习，来检测自己当天的听课效果，通过网络让老师检查验收，过关后再选择难度较大的题来做，以达到逐步提高的效果，提高学生的自信心。针对自己问题较大的地方，可把老师放在资源网上的中课件有选择地巩固复习。
多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。这种形象、生动而又直观的教学方式，可以在很大程度上创建新型英语教学环境，培养学生学习英语的浓厚兴趣，进而提高学生的英语综合素质。话说回来，只有“活用”多媒体技术，才能成就精彩的课堂效果。为了达到创建新型英语教学环境的目的，在英语教学中合理运用多媒体还须注意：（1）应当合理应用，不要盲目使用。如果不分课型、不分难易而盲目使用或过多使用，那么就会造成信息量超出了学生的接受能力范围，学生也就无法消化和吸收那么多的信息，听课效果可想而知；（2）要避免滥用，以免分散学生的注意力。多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，但是，在课堂设计和使用时，如果过度采用与教学内容无直接关系的图像、音频及视频等资源，只会使学生把更多的注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反；（3）自己动手制作有争对性的教学课件，不要生搬硬套多媒体资源。虽然网上及多媒体光盘中有大量适合课堂教学的课件等资源，但是，教无定法，再说，每位老师的教学方法和教学水平都不一样，学生的情况也是不一样，所以，教学过程中不要生搬硬套现成的资源，而应当有目的、有针对性地选择或截取最适合课堂教学的相关内容，当然，最好的方法就是自己动手制作争对性最强的课件，这样才能真正发挥多媒体辅助教学的功能。