我们所处的时代是经济全球化、生活信息化、知识经济化的时代。在这个复杂纷繁的时代，竞争越来越激烈。特别是农村的孩子，学校片面追求升学率，家长为了让自己的孩子跳出“农门”，紧张、繁忙、竞争的气氛早早的笼罩在学校校园里，致使那些脸上写满稚气的孩子们背负着老师与家长的沉重期望，看精彩的电视节目是父母给他们最奢侈的享受，双休日有比在学校还多的安排，少年“趣事”永远是做不完的作业，过重的课业负担导致孩子性格怪异、孤僻、缺乏兴趣、情感脆弱、意志怯懦、自控能力差等心理问题日益增多。因此，培养学生健康的心理品质成为学校面临的一个严峻的问题，也成为一个社会问题。特别是农村，问题更大，农村学校教师的教育理念正与陈旧的教育思想不断冲击，导致对心理健康教育的认识不到位，是心理健康教育德育化，农村学校缺乏合适的教学模式。虽然开设了心理健康课，由于教育体制、心理健康教育师资、教学方式与模式等方面还存在着问题，心理健康课形同虚设，课堂教学是学校教育的主渠道，在课堂教学中渗透心理健康教育成为农村小学进行心理健康教育的有效途径。
　　
　　一、让每位老师都成为学生心理健康的保健医生
　　
　　学校教育的主渠道是课堂教学，农村学校要想把心理健康教育真正落到实处，深入有效的开展，应该组织每位老师行动起来，团结协作，相互交流，使全体老师在课堂中渗透心理健康教育，在交流互助中提升。例如，在语文课中，从课文中的人物形象塑造、人物品质的感悟，教育学生健康向上品格、健全的人格心理素质。在数学课上，通过解答难题。渗透学生不怕挫折、知难而进的心理品质。在品德课上，有意挖掘教材中的有利因素，培养学生的丰富情感、阳光快乐的心理品质。音乐、美术课上让学生懂得美、欣赏美、感受美的心理品质。体育课上培养学生勇于拼搏、敢于竞争的心理品质。这样，对学生心理健康的教育机会增多，面积推广，达到润物细无声的效果。更好的帮助学生找到矫正不健康心理的路子。重新点燃他们生活学习的兴趣。帮助学生走出困境，学会生活，学会学习，学会做人，给学生一片蔚蓝的天空，使他们能够健康的融入现代生活，适应现代生活。
　　
　　二、让每一位学生都成为心理健康教育在课堂教学渗透的心理咨询员
　　
　　课堂教学以学生为主体，学生是学习的主人，他们的情感态度与价值观点亮着整个课堂，学生间的互动与交流是最无邪、最真诚的，如果教师善于在课堂中抓住这一有利因素，利于学生相互间的力量，倡导每位学生情愿的说出自己的困惑、烦恼、无奈……。学生之间互相解决，使心理健康教育在课堂中的渗透更有效。例如，小组合作中，同学之间更能发现学生不健康的心理因素，不爱与人交往，有意扰乱，觉得合作学习，与自己无关等不健康的因素，教师引导小组成员互相帮助，找到有效的解决办法。如：一节课上，一位同学告诉我，某同学说他不愿意当组长了，我问某同学为什么，他说：他的学习没有组里的同学学习好，于是，我与小组同学说出他有许多比别人优秀的地方，树立了他的信心，使他愉快的接受了组长这个职务。在小组互相检查作业时，有一位同学经常不爱写作业，于是，我与组里的同学共同想办法找到他不写作业的原因，原来他遇到不会做的题时就不爱做了，有时。作业多了，他就发愁。于是，我和小组同学帮助他，使他有了知难而进的信心、克服困难的勇气。同学之间建立心理健康互帮组，学生一天在一起学习、生活、交往的时间比与老师长得多，他们彼此之间更了解。甚至无话不谈，如果在他们之间建立谈心互帮组，遇到困难、挫折互相克服解决，遇到不开心的事相互诉说、开导，不能解决的告诉最信任的老师和学校领导帮他们解决，这样，心理健康教育在课堂上渗透就有了良好的基础。因为，每一个学生都能帮助老师咨询同学，老师会掌握真实、有效的第一手资料，有的放矢的在课堂教学中渗透心理健康教育。
　　心理健康教育在课堂上渗透还有许多方法和途径，需要我们广大教育工作更深入的探究、发现，给孩子一个健康的心理品质、健全的人格、健康的体格、丰富的知识去应对时代的挑战。