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Abstract: Class master is the organizer and commondor of class managing. It is very important to build a good team of class masters. This paper talks about some problems headmasters should pay attention.
Key Words: class master, construction, management, school
班主任是班级管理工作的组织者，指挥者，班主任的形象，工作方法对学生个体与班级影响最为深刻。班主任工作是一项极其艰辛繁重的工作，班级的纪律、风气、学生的思想、行为，甚至学生的起居生活等一些大事小情都是班主任工作的内容。可以说，一个班级学习成绩，都是班主任工作休戚相关，由于时代变化，社会对学生影响，无疑给班主任工作带来更大的挑战，对班主任的素质提出了更好的要求。
班主任一般即是教育者又是管理者，既要教好学生，又要管好学生，班主任应该注意哪些方面的问题呢？
一、塑造良好的自身形象
一个形象良好的班主任作为一个班级的核心，也会使一个班集体形成很强的凝聚力。因为一个形象良好的班主任可以引起学生的好感，进而缩短与学生之间的距离，“亲其师，信自道”这是学生无形之中便受到了班主任的影响与感染。所以班主任的形象十分重要。
首先，班主任注意自己的仪表形象，做到仪表穿着朴素，大方，整洁、端正，必须符合教师职业的特点。因为班主任是与学生接触最亲密的教师，而学生正处于模仿的阶段，班主任应注意这些细节。才能更好的教育学生。有的班级中，男生留着奇形怪状的发型，染着五颜六色的头发，佩戴首饰，刻意打扮，这些现象屡禁不止，一个重要的原因就在于班主任的自身，用自身来做好这项工作，用自身形象来说话，无疑最具有说明力的方法，所以班主任应用文明、大方的仪表形象来教育学生。
其次，班主任应注意自己的言行举止，用身教来打动学生，说服学生，所以班主任应该言必行，行必果，否则起不到教育作用，反而会在学生心目中失去地位，失去学生的信任。如果要求学生不迟到，不早退，而班主任却上课晚点。如果这样，效果可想而知，班主任的形象淡化，威信降低不说，恐怕会给班级的管理带来消极的影响，更不要说教育效果如何，在这些方面：身教胜于言传。
所以班主任教师要自觉抵制社会不良风气的影响，彻底摒弃追时髦，图潇洒，生活随意，衣冠不整，言谈粗俗，举止粗鲁等形象与行为。这种形象的轻率与行为的随便于已于生无利，须知教师无小节，处外是育人。为此，班主任必须衣冠整洁，言谈文明，举止端庄，时时为人师表，处处以身作同，用种外在的形象去影响学生，感染学生。
再次，班主任教师还须注意工作形象。在工作中学习中，班主任应有崇高的信仰、刻苦钻研的精神，严谨的工作作风，正确的办事方法，旧越的工作勇和。对学生的身心施加影响，潜移默化地提高他们的综合素质。从而达到教育的要求与目的。
二、对学生进行赏识识教育，激发班级学生热情
赏识教育即对学生进行肯定，奖赏，期望的教育，它能重塑学生的自信心，发挥学生的长处与潜能，使其走向成功。
期望是一种看不见，但是确实存在的教育信念，对教育起着重要的作用。老师承认每个学生都有发展的潜能，成功的愿望与需要，通过教育能够取得多方面的潜能，成功的愿望与需要，通过教育能够取得多方的的成功，从而抢着对学生积极的期望，以适当的表达方式传递给学生，使学生乐于接受，从而使他们树立起信心。不宪政就会对老师的期望转化为内有在的需要和自学要求，从而使学生要求得以逐步实现，不断接近自己的目标。作为班主任，应抓住时机，对学生进行适度的期望表达。是启动学生表现自我，发挥潜能，追求进步的强劲动力。只要改变对学生的认识态度，能够充满热情地相信他们会更好的发展，就会激发学生的自尊心，自信心，使他们自觉去实现“跳一跳，能够到果实”的教师的期待的角色。
班主任也要对班干部寄予赏识信任，使之形盛开个强有力的班集体核心。班干部有了动力和信心，整个班级会共同进步迈向更高的目标。班主任也要引导学生朴素赏识，形成良好的班风，学风，从人的精神来说，人不是为了被败而来到这个世界上，而是为了成功才来到这个世界上的。人们都愿意和赏识自己的人一起学生、生活、工作，因为好样心情愉快。信心倍增。这样使整个班级都形成相互学习的氛围，融洽的人際关系对培养不宪政良好的思想品格和性格特点大有好处。所以作为班主任，要赏识学生，注意营造一个良好的班级氛围，满足学生尊重的需要，如果这种需要得不到满足，学生的自信心就会动摇，所以班主任在班级管理中，要看到学生的长，为学生创造一个良了的人际环境，有助于培养学生健康的身心以及全面发展的能力。
学生的自信心，进取心，活泼的灵性，开朗的性格。来自教师的肯定赞美，表扬鼓励以及宽容。这种教育方式。潜移默化的塑造着学生。作为班主任，只要有利于调动学生的积极性，有利于营造良好的学风，有利于提高学生的素质，我们都要毫不吝啬给予表扬与赞赏，哪怕是一个微笑，一次鼓掌。让学生体会教师以他关爱。给他们的进步创造良好契机。
二、积极引导班级中的小群体
在许多学校的班级中大都存在着小群体，小群体是指那些彼此之间有着共同的语言，相的宾观点，相仿爱好，相同的经历，于是增加交往形成的群体。由于“小群体”之间是在互有好感，互有理解的基础上产生的，所以已经形成，便常常有较强的内聚性和排外性。小群体有共同的利害关系，所以交往频繁；思想交流，信息传递快捷，流畅。小群体一般有权威性人物，对成员有较大的影响。
对班级中的小群体，班主任要重视，认清它的作用，采取不同的措施。班主任对待任何小群体，都要尊重他们，亲近他们，切忌疏远与冷漠。对于积极的群体，给予理解与支持，对他们的良了表理要大张旗鼓 表扬，促其健康发展，对于消极作用的群体，班主任不要强行拆散，否则，不但于事无补，反而引起他们的逆反心理，使工作难作。所以班主任要抓住核心人物，注意情感沟通，做好思想工作，改变其消极性质。使这个“小群体”走向良性发展的轨道。从而最终融入班级体，促进班级工作开展。
四、注意语言表达艺术
班主任在对班级实施管理过程中，要千万注意语言表达，同一件事，语言不同，效果迥异如果地犯错的学生，班主任不分青红皂白，火冒三丈，大加指责，或当其他学生的面子讽刺挖苦，学生可能会表面顺从，而实际则产生抵制情绪。有的则直接顶撞，收不到好的效果。在这种情况下，班主任要从爱护的角度出发，注意批评语言的艺术，积极营造轻松和谐的气氛，语言 委婉，态度温和。耐心细致疏导，使学生真正感到老师可亲、可敬、可信，以增强其必错的信心。
五、面向全体，优劣兼顾
一个班级中，出现优生和差生，这是很正常的现象。班主任往往喜欢尖子生，不关心差生。对尖子生宠爱有加，对差生等闲视之。很多学生称这样的班主任为“老偏”。这样给差生心理造成不利影响。对差生 性格的培养也极为不利。班主任对这 情况一定要认真对待，应一视同仁。尖子生需要照顾，差生更需要关爱，班主任应该俯下身子去了解每一个差生的心情。造成差的原因，是家庭因素，心理因素，智力因素等，然后采取不同的措施，使之在原有的基础上进步，用爱心支撑出差生的一片天空，用爱心唤起他们克服困难的决心与信心。
教育是一个系统的复杂的过程，只有通过多方面的，最佳的教育途径，才调动爱教育者的主动性和积极性，从而有效地完成教育任务，实现培养目标。班主任做为班级的最直接的管理者，其管理方式，工作手段，工作艺术对学生有着深刻的，直接的影响。为使学生形成良好的行为习惯，积极向上的精神风貌，健康的心理品质，班主任就必须内强素质，外塑形象，以自身感召学生，影响学生，为教育事业的发展，培养高素质的学生做好贡献
Key Words: class master, construction, management, school
班主任是班级管理工作的组织者，指挥者，班主任的形象，工作方法对学生个体与班级影响最为深刻。班主任工作是一项极其艰辛繁重的工作，班级的纪律、风气、学生的思想、行为，甚至学生的起居生活等一些大事小情都是班主任工作的内容。可以说，一个班级学习成绩，都是班主任工作休戚相关，由于时代变化，社会对学生影响，无疑给班主任工作带来更大的挑战，对班主任的素质提出了更好的要求。
班主任一般即是教育者又是管理者，既要教好学生，又要管好学生，班主任应该注意哪些方面的问题呢？
一、塑造良好的自身形象
一个形象良好的班主任作为一个班级的核心，也会使一个班集体形成很强的凝聚力。因为一个形象良好的班主任可以引起学生的好感，进而缩短与学生之间的距离，“亲其师，信自道”这是学生无形之中便受到了班主任的影响与感染。所以班主任的形象十分重要。
首先，班主任注意自己的仪表形象，做到仪表穿着朴素，大方，整洁、端正，必须符合教师职业的特点。因为班主任是与学生接触最亲密的教师，而学生正处于模仿的阶段，班主任应注意这些细节。才能更好的教育学生。有的班级中，男生留着奇形怪状的发型，染着五颜六色的头发，佩戴首饰，刻意打扮，这些现象屡禁不止，一个重要的原因就在于班主任的自身，用自身来做好这项工作，用自身形象来说话，无疑最具有说明力的方法，所以班主任应用文明、大方的仪表形象来教育学生。
其次，班主任应注意自己的言行举止，用身教来打动学生，说服学生，所以班主任应该言必行，行必果，否则起不到教育作用，反而会在学生心目中失去地位，失去学生的信任。如果要求学生不迟到，不早退，而班主任却上课晚点。如果这样，效果可想而知，班主任的形象淡化，威信降低不说，恐怕会给班级的管理带来消极的影响，更不要说教育效果如何，在这些方面：身教胜于言传。
所以班主任教师要自觉抵制社会不良风气的影响，彻底摒弃追时髦，图潇洒，生活随意，衣冠不整，言谈粗俗，举止粗鲁等形象与行为。这种形象的轻率与行为的随便于已于生无利，须知教师无小节，处外是育人。为此，班主任必须衣冠整洁，言谈文明，举止端庄，时时为人师表，处处以身作同，用种外在的形象去影响学生，感染学生。
再次，班主任教师还须注意工作形象。在工作中学习中，班主任应有崇高的信仰、刻苦钻研的精神，严谨的工作作风，正确的办事方法，旧越的工作勇和。对学生的身心施加影响，潜移默化地提高他们的综合素质。从而达到教育的要求与目的。
二、对学生进行赏识识教育，激发班级学生热情
赏识教育即对学生进行肯定，奖赏，期望的教育，它能重塑学生的自信心，发挥学生的长处与潜能，使其走向成功。
期望是一种看不见，但是确实存在的教育信念，对教育起着重要的作用。老师承认每个学生都有发展的潜能，成功的愿望与需要，通过教育能够取得多方面的潜能，成功的愿望与需要，通过教育能够取得多方的的成功，从而抢着对学生积极的期望，以适当的表达方式传递给学生，使学生乐于接受，从而使他们树立起信心。不宪政就会对老师的期望转化为内有在的需要和自学要求，从而使学生要求得以逐步实现，不断接近自己的目标。作为班主任，应抓住时机，对学生进行适度的期望表达。是启动学生表现自我，发挥潜能，追求进步的强劲动力。只要改变对学生的认识态度，能够充满热情地相信他们会更好的发展，就会激发学生的自尊心，自信心，使他们自觉去实现“跳一跳，能够到果实”的教师的期待的角色。
班主任也要对班干部寄予赏识信任，使之形盛开个强有力的班集体核心。班干部有了动力和信心，整个班级会共同进步迈向更高的目标。班主任也要引导学生朴素赏识，形成良好的班风，学风，从人的精神来说，人不是为了被败而来到这个世界上，而是为了成功才来到这个世界上的。人们都愿意和赏识自己的人一起学生、生活、工作，因为好样心情愉快。信心倍增。这样使整个班级都形成相互学习的氛围，融洽的人際关系对培养不宪政良好的思想品格和性格特点大有好处。所以作为班主任，要赏识学生，注意营造一个良好的班级氛围，满足学生尊重的需要，如果这种需要得不到满足，学生的自信心就会动摇，所以班主任在班级管理中，要看到学生的长，为学生创造一个良了的人际环境，有助于培养学生健康的身心以及全面发展的能力。
学生的自信心，进取心，活泼的灵性，开朗的性格。来自教师的肯定赞美，表扬鼓励以及宽容。这种教育方式。潜移默化的塑造着学生。作为班主任，只要有利于调动学生的积极性，有利于营造良好的学风，有利于提高学生的素质，我们都要毫不吝啬给予表扬与赞赏，哪怕是一个微笑，一次鼓掌。让学生体会教师以他关爱。给他们的进步创造良好契机。
二、积极引导班级中的小群体
在许多学校的班级中大都存在着小群体，小群体是指那些彼此之间有着共同的语言，相的宾观点，相仿爱好，相同的经历，于是增加交往形成的群体。由于“小群体”之间是在互有好感，互有理解的基础上产生的，所以已经形成，便常常有较强的内聚性和排外性。小群体有共同的利害关系，所以交往频繁；思想交流，信息传递快捷，流畅。小群体一般有权威性人物，对成员有较大的影响。
对班级中的小群体，班主任要重视，认清它的作用，采取不同的措施。班主任对待任何小群体，都要尊重他们，亲近他们，切忌疏远与冷漠。对于积极的群体，给予理解与支持，对他们的良了表理要大张旗鼓 表扬，促其健康发展，对于消极作用的群体，班主任不要强行拆散，否则，不但于事无补，反而引起他们的逆反心理，使工作难作。所以班主任要抓住核心人物，注意情感沟通，做好思想工作，改变其消极性质。使这个“小群体”走向良性发展的轨道。从而最终融入班级体，促进班级工作开展。
四、注意语言表达艺术
班主任在对班级实施管理过程中，要千万注意语言表达，同一件事，语言不同，效果迥异如果地犯错的学生，班主任不分青红皂白，火冒三丈，大加指责，或当其他学生的面子讽刺挖苦，学生可能会表面顺从，而实际则产生抵制情绪。有的则直接顶撞，收不到好的效果。在这种情况下，班主任要从爱护的角度出发，注意批评语言的艺术，积极营造轻松和谐的气氛，语言 委婉，态度温和。耐心细致疏导，使学生真正感到老师可亲、可敬、可信，以增强其必错的信心。
五、面向全体，优劣兼顾
一个班级中，出现优生和差生，这是很正常的现象。班主任往往喜欢尖子生，不关心差生。对尖子生宠爱有加，对差生等闲视之。很多学生称这样的班主任为“老偏”。这样给差生心理造成不利影响。对差生 性格的培养也极为不利。班主任对这 情况一定要认真对待，应一视同仁。尖子生需要照顾，差生更需要关爱，班主任应该俯下身子去了解每一个差生的心情。造成差的原因，是家庭因素，心理因素，智力因素等，然后采取不同的措施，使之在原有的基础上进步，用爱心支撑出差生的一片天空，用爱心唤起他们克服困难的决心与信心。
教育是一个系统的复杂的过程，只有通过多方面的，最佳的教育途径，才调动爱教育者的主动性和积极性，从而有效地完成教育任务，实现培养目标。班主任做为班级的最直接的管理者，其管理方式，工作手段，工作艺术对学生有着深刻的，直接的影响。为使学生形成良好的行为习惯，积极向上的精神风貌，健康的心理品质，班主任就必须内强素质，外塑形象，以自身感召学生，影响学生，为教育事业的发展，培养高素质的学生做好贡献