【摘 要】
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针对混合学习在英语语言技能教学实践中难以操作的问题,文章首先根据在线学习和面授学习的特点,设计了面向英语语言技能提升的"预习新知—强化重点—操练难点"三段式教学的混
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系,上海市商贸旅游学校外语教研组
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“情境信息模型的建构及其在学习资源推荐中的应用研究”(项目编号:DCA160261)的阶段性研究成果
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针对混合学习在英语语言技能教学实践中难以操作的问题,文章首先根据在线学习和面授学习的特点,设计了面向英语语言技能提升的"预习新知—强化重点—操练难点"三段式教学的混合学习活动。随后,文章开展了预研究和实验组、对照组的前后测研究,结果发现:实验组的学生在语法词汇运用、短听力、翻译、口语的提高上显著高于对照组,对照组学生的阅读成绩提升高于实验组,两组学生的长听力成绩没有显著差异。最后,文章对研究结果进行讨论与原因分析,并提出进一步优化混合学习活动设计的建议,以期为混合学习促进语言技能的实践
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