在家里，学生最亲近的人是父母；来到学校中，学校最亲近的人莫过于班主任了，尤其在一些较偏远的乡镇，绝大部分孩子寄宿在学校里，他们需要的不仅仅是学习上的帮助，更需要拥有家一样的温暖。2000年在白马崾先学区工作后，我在从事教学工作的同时，就一直没有间断地担任着所在年级的班主任。学校地处偏远山区，班里的学生几乎都住在学校。在这短短的几年中，就班主任工作来说，每一年、代每一届学生的感受都不一样，如果你问我整体感觉如何，我会告诉你：我很幸福！因为我觉得，作为一名班主任，最大的幸福莫过于学生把你当父母当亲人一样信任与爱戴。现在，我把感触最深、让我受益匪浅的两件小事回味一下。
　　 一、用爱心和理解去抚慰偏激孩子的心灵
　　 "李老师，林志进又在打扫饭堂卫生时打人了！"班里一个学生慌慌张张地跑来对我说。不用问，肯定又有学生没打扫干净，他老毛病又犯了。果然，听来的那个学生说因为有一组五年级学生吃完饭忘了擦桌子，他让擦干净，有一个男生跟嚷了起来，于是两个人大打出手。这是我刚代上他两周后的事。
　　 林志进是我刚在白马崾先学区任教时五年级的班长，小小年纪的他就非常有领导才能，卫生、纪律、课余组织同学学习，没有一方面他办不好的，甚至有时候自己以裁判的身份把全校3-6年级的学生组织起来丢沙包，确实有着天生的组织领导才能。但有一点实在是让人气愤，卫生稍有不干净或是自习课上有人说话了，他就训骂值日生甚至经常动手打人，可能因为他太好强。而且听说，他没少让以前的老师生气，因为他觉得他做什么都是对的，横竖都是理。对于这样一个孩子，真是让人又爱又恨。在接这个班的时候对他了解就这么多，代上兩周后发现，果然名不虚传，班里因为他是班长，确实给我也减了不少"负"。但我知道，我的日子不会继续这么"好过"。事情不是出了吗？ 我让同学把他叫到办公室，这段路好让他情绪稳定一下。不一会儿，他出现在了门口，两只手抱着，看得出来还有点满不在乎，我太熟悉这个表情了。我稳了稳情绪，把他请进了办公室。"喝水吗？"也许他正准备接受一场暴风雨般的批评吧，没想到我会这么发问，显得有些不知所措，两只手不自然地握了一下，低声说："不喝。"这时我看到他的左手手背被抓破了几道，还渗出了血。我没再说是，拿了块干净的毛巾，用温水蘸湿。"过来，"他不知道我要干什么，慢吞吞走到我跟前，"疼吗？"我一边给他轻轻擦着手背一边问，他一愣，没有吱声。我又拿出一个创可贴{我在学校分管医务室}给他贴在了伤口上。"好了，今天的事你可以老实给我说大错在谁，也可以继续认为你永远都是对的，也可以什么都不讲。"其实，在我给他贴创可贴时他的眼圈已经红了，我知道有戏了。"李老师，大错在我，我先不该打人，但我也是为了不让咱们班因为卫生区不干净扣分......"说到这里，他的眼泪出来了。听了他的话，我的气也已经消了一半，耐心地对他说："我知道你完全是为了咱们班，这老师看在眼里，记在心里，可再怎么说你也不能动手打人，你的这个毛病可不是一天两天了，你现在是学生，以后出了社会呢？你继续这样下去后果会是怎样你想过吗？老师不要求你能马上改掉，这不可能。慢慢来，一学期怎么样？"没等我说完，他就抢着说："老师，不用那么长时间，我会改的，肯定会改掉的。"于是我不失时机地在下午的班会上首先对林志进对待工作认真负责等优点给予了肯定，之后又让全班来监督他的行为，帮助他改正打人的毛病。从那以后，他班长当的更认真了，打人的行为几乎再没发生过，还常常给我讲他家里的事，让我帮他出主意。除了学习上，我也常常给我的学生一些生活上的帮助。我知道，这是他对我的信任，而这种信任，正是当初我用爱心和理解换来的，这让我感到无比欣慰。
　　 二、用爱心、耐心和智慧去融化学生的厌学心理，记住，掌声有爱！
　　 在从事教育的这几年里发现，无论哪个年级哪个班，或多或少都有一些厌学的学生，他们多表现为对学习失去兴趣、不认真听课、不完成作业、甚至逃学。开学初，我被调到海子梁小学，代四年级{1}班。在接这个班的时候，在以前代班的老师那里了解到，这里的家长普遍对孩子的教育还是很重视的，但这个班里有个叫屈红兵同学的家长，过于重视孩子的学习，几乎每天都会打电话来问老师孩子的学习情况，他们开玩笑说："你的手机可不敢关了，要不他们家长找不着你会着急的。"我笑着说："家长重视教育是好事啊！"
　　 我代上的第一周家长电话倒是没打（不知道我的手机号码），可我对这个孩子却多留了一份心，因为从和其他老师的交谈中发现，他就是传说中的不交作业、不写练习、喜欢为自己不完成联系找无数个理由的孩子。果然，我布置的第二次作业他就没完，练习也没写，问其原因，"我昨天回写的时候睡着了..."他也不看我，吞吞吐吐地说。
　　 听着他这个不是理由的理由，我没有发怒，因为我知道对待这类型的孩子，生气、责备是没有用的，要是有用，也不会从二年级开始就不交作业而没人拿他有办法。第二天一大早，没等我后脚跨进教室，组长就冲我喊道。再看屈红兵，低着头，一声不吭地坐在座位上。"我看看，"说着我拿起了他的练习本，强压住胸口的怒火。全班同学都盯着我，看我准备怎么"收拾"他。我发现他练习本的前一页乱七八糟胡写了一通，下一页虽然也很乱，但比前边那页好多了。"嗯，不错，虽然没有做完，但比昨天写的认真多了！"说着我把他的作业本高高举起翻给大家看。
　　 "那我们把掌声送给他好不好？"我话音未落，所有的孩子在我的煽动下热烈地鼓起了掌。那掌声就是对孩子们的鼓励，肯定，欣赏，尊重，也是喝彩和关爱。我相信，只要我们把我们的掌声送给每个孩子，他们的生命中就会多一份成功。
　　 "不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"这些看起来微不足道的小事，对我来说，正是我教育生涯中的"硅步"与"小流"，十年树木，百年树人，我在继续着我的事业，这不单单是在帮助孩子们成长，同时也是在和他们一起成长。记得一位著名教育家曾说：教育的最高境界是不留痕迹的爱。我希望自己有一天可以达到这个境界。也许到那时，我们也同时教会了孩子如何让爱别人。