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摘要：改革开放以来，随着国内经济社会的快速发展，市场经济体制下对市场营销相关人才的需求日益提升。但在我国高校市场营销专业的相关课程教学中，主要的教学方式仍然是以授课为基础加以相关课程考核，缺乏必要的实践性训练，这在一定程度上降低了该专业的教学质量，难以实现为新经济时代不断输送必要的市场营销人才的要求。所以，在国内各高校市场营销专业相关课程的教学中，要积极提高“参与式教学”在课程教授中的比重，增加对学生实践能力的训练。本文旨在研究“参与式教学”相对传统教学模式的优势，同时分析其在高校市场营销教学改革中的应用策略。
关键词：参与式教学;高校;市场营销;应用分析
国内高校所开设的市场营销专业，旨在培养实践能力强、综合组织过硬的应用型人才，为新时代经济社会中的各行各业输送优质的人力资源。但是长期坚持固化的传统教学模式，即在教师教授为主、学生被动接受为辅的教学模式下，学生在课堂上的学习效率较低，这便很难形成社会、企业所需要的较强的实践能力。针对上述这种现象，高校以及相关讲师需要全面推动市场营销专业相关课程的教学改革，争取形成以“参与式教学”模式为基础的、以传统教学模式为辅助的新型市场营销人才的培养体系。
1.“参与式教学”模式简述
顾名思义，“参与式教学”模式强调学生的参与感与实践性，是一种近些年新兴的强调教师与学生的课堂合作与互动的教学方式。它的“新”就新在颠覆了传统教学模式中的以教师为核心，而是反过来以学生为核心，教师在课堂上仅起到辅助性的作用，通过运用多元化、现实化的课堂内容，鼓励学生积极发现自身问题，通过沟通而不是讲授的方式，使学生能够尽量依靠自己解决自身问题。“参与式教学”模式可以帮助加强教师和学生之间就课堂内容进行的的沟通，并能够提高学生对相关理论的应用能力[1]。
2.“参与式教学”的优势
2.1分组形式的优越性
“参与式教学”的重要内容之一就是小组讨论形式，分组的形式有利于激发学生的探索性。该形式有助于激发学生的主观能动性，使得学生发散思维，积极参与到课堂上与教师和同学的讨论中，从而形成有效的头脑风暴，促使就相关理论新思路的形成与延伸。有效的小组讨论也使得学生能够更全面的了解到案例或问题，从而使得解决问题的方法趋于多样化，对学生创造性思维的形成有着重要意义。
2.2互动性转变学生学习态度
“参与式教学”本身注重师生的互动过程，动态的课堂形式更有利于教师对学生思维以及课堂进度的把握程度，从而得以更加灵活地制定教学方案。互动性本身也利于激发学生对市场营销专业相关课程的兴趣，较之传统教学模式的枯燥乏味，“参与式教学”首先从根基上就改变了学生的学习态度。
2.3参与性针对性提高学生的实践能力
顾名思义，参与性是“参与式教学”模式的首要特点，“参与性教学”模式本身强调学生的参与感与实践性，改变了传统教学模式中学生游离于课堂之外的尴尬局面，使得学生能够真正参与到课堂活动中，真正能够提高相关课程所要求的实践能力。
2.4差异化教学放大学生个性
高校市场营销专业相关课程所面对的学生大部分正是个性张扬的年龄，因此传统教学模式中“一视同仁”的教育方式本身就对学生个性有所束缚。而“参与式教学”模式中提倡学生彰显自己的个性，鼓励学生在实践的过程中逐渐加深对自己、对职业规划以及对周边环境的认知。差异化教学本身也是“参与式教学”模式的特色之一，并且有希望逐漸融入到传统教学模式中，以弥补传统教学模式的固化所带来的一定弊端[2]。
3.“参与式教学”模式的应用分析
3.1强化分组合作形式的应用
分作合作是“参与式教学”模式的核心内容之一，也最适合市场营销相关课程教学的方法之一。凭借对学生进行分组的方式，强化差异化教学的优势，使得每个学生都能够最大限度的发挥自己的优势在小组中贡献自己的力量。另一方面，分组合作不仅能够增强学生之间的合作能力，还能强化学生的责任感，这就有效改变了传统教学模式中总会有一部分学生游离在体系之外的劣势，最大限度地做到了吸引大部分学生参与其中。
3.2以案例分析作为基础
案例分析法是“参与式教学”模式中的地基。传统教学模式中教师讲授为主使得案例分析的作用有所弱化，理论知识的教授成为重点。而在“参与式教学”模式中，由于存在分组合作形式，案例分析的工作也被适当分成许多小的工作，既避免了单个学生独立完成案例分析任务繁重的劣势，又充分发挥了案例分析法的实践性优势。
3.3采用角色扮演法激发学生兴趣
角色扮演法是“参与式教学”模式中趣味性最强的一种形式。在一定案例的基础上，采取角色扮演的方法，可以避免传统教学模式中枯燥乏味的缺点，提升学生在市场营销相关课程中的学习体验。并且角色扮演法也能提升教学的现实性，使得学生真正感受到市场营销课程的现实意义[3]。
4.结语
“参与式教学”模式的应用对于国内高校市场营销专业相关课程恶教授具有非常重要的现实意义。一方面，从教学的层面来看，“参与式教学”模式应用到市场营销教学中不仅有利于培养学生对市场营销的兴趣，而且在教师为学生们创造的模拟市场营销情景中，学生们能够真正地实际参与到企业的战略决策和市场分析中，从而锻炼自身的各方面能力，提升综合素养，激发走向市场营销相关岗位的潜力;另一方面，从培养应用型人才的角度来看，“参与式教学”模式的应用，有利于使得学生提前适应职场，提前针对自身不足培养相关工作能力，从而可以为社会输送大量适应能力较强的人力资源[4]。
参考文献：
[1]利炜.高校市场营销教学中参与式教学法的运用[J].营销界，2020（15）：194-195.
[2]房瑞景.试论互动参与式教学创新模式在市场营销管理课程的应用[J].试题与研究，2018（20）：81.
[3]李鹏敬.参与式教学法在高校市场营销教学中的应用探究[J].现代营销（经营版），2018（05）：101-102.
[4]洪长青.基于“参与式”教学模式下的市场营销专业教改研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：179.
关键词：参与式教学;高校;市场营销;应用分析
国内高校所开设的市场营销专业，旨在培养实践能力强、综合组织过硬的应用型人才，为新时代经济社会中的各行各业输送优质的人力资源。但是长期坚持固化的传统教学模式，即在教师教授为主、学生被动接受为辅的教学模式下，学生在课堂上的学习效率较低，这便很难形成社会、企业所需要的较强的实践能力。针对上述这种现象，高校以及相关讲师需要全面推动市场营销专业相关课程的教学改革，争取形成以“参与式教学”模式为基础的、以传统教学模式为辅助的新型市场营销人才的培养体系。
1.“参与式教学”模式简述
顾名思义，“参与式教学”模式强调学生的参与感与实践性，是一种近些年新兴的强调教师与学生的课堂合作与互动的教学方式。它的“新”就新在颠覆了传统教学模式中的以教师为核心，而是反过来以学生为核心，教师在课堂上仅起到辅助性的作用，通过运用多元化、现实化的课堂内容，鼓励学生积极发现自身问题，通过沟通而不是讲授的方式，使学生能够尽量依靠自己解决自身问题。“参与式教学”模式可以帮助加强教师和学生之间就课堂内容进行的的沟通，并能够提高学生对相关理论的应用能力[1]。
2.“参与式教学”的优势
2.1分组形式的优越性
“参与式教学”的重要内容之一就是小组讨论形式，分组的形式有利于激发学生的探索性。该形式有助于激发学生的主观能动性，使得学生发散思维，积极参与到课堂上与教师和同学的讨论中，从而形成有效的头脑风暴，促使就相关理论新思路的形成与延伸。有效的小组讨论也使得学生能够更全面的了解到案例或问题，从而使得解决问题的方法趋于多样化，对学生创造性思维的形成有着重要意义。
2.2互动性转变学生学习态度
“参与式教学”本身注重师生的互动过程，动态的课堂形式更有利于教师对学生思维以及课堂进度的把握程度，从而得以更加灵活地制定教学方案。互动性本身也利于激发学生对市场营销专业相关课程的兴趣，较之传统教学模式的枯燥乏味，“参与式教学”首先从根基上就改变了学生的学习态度。
2.3参与性针对性提高学生的实践能力
顾名思义，参与性是“参与式教学”模式的首要特点，“参与性教学”模式本身强调学生的参与感与实践性，改变了传统教学模式中学生游离于课堂之外的尴尬局面，使得学生能够真正参与到课堂活动中，真正能够提高相关课程所要求的实践能力。
2.4差异化教学放大学生个性
高校市场营销专业相关课程所面对的学生大部分正是个性张扬的年龄，因此传统教学模式中“一视同仁”的教育方式本身就对学生个性有所束缚。而“参与式教学”模式中提倡学生彰显自己的个性，鼓励学生在实践的过程中逐渐加深对自己、对职业规划以及对周边环境的认知。差异化教学本身也是“参与式教学”模式的特色之一，并且有希望逐漸融入到传统教学模式中，以弥补传统教学模式的固化所带来的一定弊端[2]。
3.“参与式教学”模式的应用分析
3.1强化分组合作形式的应用
分作合作是“参与式教学”模式的核心内容之一，也最适合市场营销相关课程教学的方法之一。凭借对学生进行分组的方式，强化差异化教学的优势，使得每个学生都能够最大限度的发挥自己的优势在小组中贡献自己的力量。另一方面，分组合作不仅能够增强学生之间的合作能力，还能强化学生的责任感，这就有效改变了传统教学模式中总会有一部分学生游离在体系之外的劣势，最大限度地做到了吸引大部分学生参与其中。
3.2以案例分析作为基础
案例分析法是“参与式教学”模式中的地基。传统教学模式中教师讲授为主使得案例分析的作用有所弱化，理论知识的教授成为重点。而在“参与式教学”模式中，由于存在分组合作形式，案例分析的工作也被适当分成许多小的工作，既避免了单个学生独立完成案例分析任务繁重的劣势，又充分发挥了案例分析法的实践性优势。
3.3采用角色扮演法激发学生兴趣
角色扮演法是“参与式教学”模式中趣味性最强的一种形式。在一定案例的基础上，采取角色扮演的方法，可以避免传统教学模式中枯燥乏味的缺点，提升学生在市场营销相关课程中的学习体验。并且角色扮演法也能提升教学的现实性，使得学生真正感受到市场营销课程的现实意义[3]。
4.结语
“参与式教学”模式的应用对于国内高校市场营销专业相关课程恶教授具有非常重要的现实意义。一方面，从教学的层面来看，“参与式教学”模式应用到市场营销教学中不仅有利于培养学生对市场营销的兴趣，而且在教师为学生们创造的模拟市场营销情景中，学生们能够真正地实际参与到企业的战略决策和市场分析中，从而锻炼自身的各方面能力，提升综合素养，激发走向市场营销相关岗位的潜力;另一方面，从培养应用型人才的角度来看，“参与式教学”模式的应用，有利于使得学生提前适应职场，提前针对自身不足培养相关工作能力，从而可以为社会输送大量适应能力较强的人力资源[4]。
参考文献：
[1]利炜.高校市场营销教学中参与式教学法的运用[J].营销界，2020（15）：194-195.
[2]房瑞景.试论互动参与式教学创新模式在市场营销管理课程的应用[J].试题与研究，2018（20）：81.
[3]李鹏敬.参与式教学法在高校市场营销教学中的应用探究[J].现代营销（经营版），2018（05）：101-102.
[4]洪长青.基于“参与式”教学模式下的市场营销专业教改研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：179.