编者按:
　　2008年3月22日,由江苏省教育厅、江苏省劳动和社会保障厅联合主办的2008年江苏省职业学校技能大赛在全省7个城市的11所学校同时举行。大赛共设建筑、机械、数控、电子电工、旅游、财会、农业、化工、汽车、计算机、服装等11个类别27个竞赛项目,来自全省各地的1676名选手参加了比赛。
　　2008年6月27日,来自全国37支代表队的3000余名选手参加了在天津举行的2008年全国职业院校技能大赛,江苏派出了70名选手参加比赛,他们在比赛中大展身手,共斩获7项第一,获奖牌总数名列全国第一。今天,我们将走进泰州机电高等职业技术学校,了解他们在培养高技能人才方面的做法与成效。
　　
　　学校在2008年省技能大赛上获一等奖3名、二等奖5名、三等奖5名,特别是财会专业的许萍、沈红燕同学分获会计实务中职组第一名和第三名,免试保送本科。与一些兄弟学校横向比,我校仍有差距,但纵向看却取得了前所未有的突破:一是在专业教师人数少、专业难、对手多的情况下,获奖等级和人数创历史之最;二是省赛成绩明显好于市赛成绩,获奖名次和人数首次跃居泰州市各校之首。
　　学校多次召开各种会议,学习国家、省、市领导关于技能教学和竞赛工作的讲话,统一思想,提高认识,明确“以技立校,以能立足”的办学理念,并确定学校、系部、教练等各级职能部门的责任。学校以参加省市技能大赛为契机,有效促进技能训练,推动课程改革,优化专业教学,加强专业建设,为教师成长搭建舞台。参加比赛的教师,不仅技高一筹,而且以身作则,在学生面前率先树立苦练技能的良好榜样。
　　
　　技能教学与竞赛训练的质量要求
　　
　　1.改革技能训练课程体系和技能训练教学模式
　　学校确立以能为本的教学指导思想,加强专业教育相关内容与职业标准相互沟通与衔接,教学内容能够覆盖国家职业资格标准要求,做到课程设置与岗位应知应会内容相统一。根据不同专业制定相应的技能模块,分解安排好大纲中规定的技能教学任务和实施时间,通过目标化分解、课题训练和阶段考核,建立起较为稳定的技能训练顺序结构与教学模式。按时做好技能考工定级工作,严格实行教考分离。教学实习在校内实习场所进行时,必须做到“四定”,即:定课题、定时间、定工位、定考核。
　　2.突出计划管理与过程管理的有机结合
　　学校要求各系及时根据省市大赛要求制定每个项目的训练计划,并抓好过程性管理,教务处每天检查训练情况和训练进度,与各系一起及时调整训练内容和方向,机电系在钳工和普车训练中,系主任亲自出阶段测试题,及时点评,明确每一个阶段的训练重点。过程性管理中,各系都能主动思考,借助外力,及时解决训练过程中存在的设备不足、师资不足的问题,教务处和各系都能主动解决训练教师的后顾之忧,为师生专业训练,提供了必要的保障。
　　3.明确方法,建立训练梯队
　　要求参加省市技能大赛以五年制高职专业为主体,兼顾三年制中职。高职一、二年级为基础训练阶段,三年级参加中职组比赛,四年级参加高职组比赛。
　　
　　激励措施与组织机制的导向作用
　　
　　学校采取校系二级管理模式,技能训练以各系为主体,教务处负责计划执行和检查,各系和教务处通力协作,及时调整战术和解决训练过程中存在的各种问题,成效较好。学校在校技能运动会和省市大赛激励措施中设学生奖、优秀指导教师奖、教师奖和优秀组织奖,凡获得比赛项目奖项的学生选手,学校授予荣誉证书并奖励相应的学分,在就业安置时优先推荐,个别优秀的可以留校任实习指导教师。教师获奖除颁发和奖金外,还与评先评优、职称晋升等结合,发挥正确的政策导向作用。
　　回顾学校参加省市技能比赛的历程,我们清醒地认识到不足,今后要亟待提高教师技能水平,扩大参赛项目,加强对信息的采集和考题的研究,建立长效运行机制,力争更大的突破。