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摘要：本文采用了文献资料法、调查问卷法、访谈法、数理统计法等研究方法。分析延安大学健美操公共选项课的学生为研究对象，对课程开展现状的教学效果进行调查与分析，结果表明;学校方面存在师资力量不足，学习硬件和软件设施缺乏，健美操公共选项课教学内容范围狭隘;教学内容乏味教学评价单一;学生个人方面存在缺乏自信与毅力，不能自主学习。根据调查的结果，提出相应的对策和建议，加强师资队伍的建设、完善课程考核体系、应在良好的课程氛围、培养学生积极学习的动力。为延安大学健美操教学提供参考依据。
关键词：延安大学：健美操选修课：调查;分析
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以延安大学健美操公共选项课的开展状况为调查对象，以参与延安大学健美操课程的学生和教师为研究对象，随机发放问卷。
（二）研究方法
1.文献资料法
本人利用课余时间在延安大学校园对学生实际考察和问卷调查，分析健美操公共选项课教学现狀开展存在的问题。
2.问卷调查法
本文通过采取抽样调查的方法，向延安大学公共体育选项课的学生随机发放问卷500份，回收问卷484份，回收率为96.8%，有效问卷回收470，有效问卷回收率为93.8%。
3.访谈法
与延安大学体育学院公共选项课的教学主管、领导，教学秘书和承担健美操公共选项课的专职教师进行沟通与交流。
4.数理统计法
运用统计学原理对问卷进行分类整理，对所获得的数据统计分析，并对结果进行归纳、总结，为研究结果提供可靠的理论依据。
二、结果与分析
（一）延安大学健美操公共选项课师资力量的建设
健美操教师的年龄在一定程度上反映了健美操教师队伍的教学水平、科研能力，以及持续发展情况，是调查师资情况的重要内容，延安大学承担健美操公共选项课的教师是几位女老师。她们都来自于体育学院，学历都是硕士研究生。职称都是副教授。
（二）延安大学健美操公共选项课的教学效果情况
健美操是一项对大众健身非常好的体育项目，他对锻炼着的德、智、体、美、劳发展有重要作用，健美操具有使健身者积极参与、增强体质、促进健康、心理健康、社会人际交往、激发创造力、提高审美观的作用。
（三）延安大学健美操公共选项课的教学开展现状调查与分析
1.延安大学健美操公共选项课的教学目标
使学生全面了解健美操的基本知识、基本理论、基本技术，主要内容包括实践和理论两方面，这个教学大纲比较注重学生基本技术的掌握，同时也注重学生学习健美操的兴趣和意识的形成，它还对一些基本理论还有所设计，总起来说还是比较全面的，使学生对健美操有较全面的知识，培养学生积极参加健美操锻炼的兴趣，促使学生体育意识的形成。
2.延安大学健美操公共选项课的教学内容
通过实际考察当中了解到，健美操的教学目标是通过教学内容来实现，延安大学健美操公共选修课的教学内容主要包括理论和实践两部分。理论内容包括;健美操的起源与发展状况、教学大纲等，只是各院不开设专门的理论课程，而是在实践课中穿插。实践部分包括;《全国健美操大众锻炼标准》一、三级成套动作。
3.延安大学健美操公共选项课的课时安排
健美操是我校新兴课程，受大众喜爱。在众多的体育项目当中占有很重要的地位，健美操这项运动现在被越来越多的人喜欢。健美操课时跟其它公共选修课也一样，根据培养目标和学生的身心特点的不同安排出合理的课时。健美操的课程安排也是18周，一周一次两节，每节课时为一个学时，中两节课，每节课均为两学时，其中15-16周作为考试周。
（四）延安大学健美操公共选项课学生状况分析
健美操自开展以来被称为是“女生专选课题”，对人身体的柔韧性、协调性要求比较高，深受女生喜爱，随着人们思想的进步和健美操的不断发展，男同学与参与其中，这样有利于更好地进行课堂活动，有利于健美操公共选项课的开展，延安大学健美操公共选修课的学生中，男生仅有89人，占总数的18.94%，女生共有381人，占总数的81.06%，结果显示，女比例失调，这说明了男生对健美操的普及意识较浅，不能充分的参与其中，而且在选课比例上男女生还是有一定的倾向性，为了更多的男性参与，该效应引导和发展男性健美操锻炼，对健美操教学内容的设置做一些变动，吸引更多的男同学参与其中。
三、结论
1.延安大学承担健美操公共选项课的教师是三位女教师。学历水平较高，职称较高，师资队伍雄厚。在健美操的练习中女生偏多，男生偏少。虽然存在男女比例失调，但是这也是符合健美操的本质特点。
2.教师的教学目标比较明确。结构体系比较完善，主要以传统方法为主，对现代方法使用较少，教学内容比较单一，考核方式也枯燥乏味，既注重实践也注重理论，但是理论知识偏少，教学评价比较合理。
参考文献：
[1]冀萍.高校健美操选修课教学现状调查与分析[J].搏击（体育论坛），2015（4）：66-67.
[2]刘学.对烟台五区小学体育师资现状的调查分析[D].鲁东大学，2012.
[3]熊小满.对我院体育艺术表演专业健美操专修课教学能力培养的研究[D].西安体育学院，2012.
[4]钱利安，黄喆.高职大学生对体育教学满意度的调查研究[J].体育世界（学术版），2014（8）：88-90.
[5]Randy FranKlin Smith.普通高校健美操课程教学改革探讨[J].软件，2001（11）：121-128.
关键词：延安大学：健美操选修课：调查;分析
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以延安大学健美操公共选项课的开展状况为调查对象，以参与延安大学健美操课程的学生和教师为研究对象，随机发放问卷。
（二）研究方法
1.文献资料法
本人利用课余时间在延安大学校园对学生实际考察和问卷调查，分析健美操公共选项课教学现狀开展存在的问题。
2.问卷调查法
本文通过采取抽样调查的方法，向延安大学公共体育选项课的学生随机发放问卷500份，回收问卷484份，回收率为96.8%，有效问卷回收470，有效问卷回收率为93.8%。
3.访谈法
与延安大学体育学院公共选项课的教学主管、领导，教学秘书和承担健美操公共选项课的专职教师进行沟通与交流。
4.数理统计法
运用统计学原理对问卷进行分类整理，对所获得的数据统计分析，并对结果进行归纳、总结，为研究结果提供可靠的理论依据。
二、结果与分析
（一）延安大学健美操公共选项课师资力量的建设
健美操教师的年龄在一定程度上反映了健美操教师队伍的教学水平、科研能力，以及持续发展情况，是调查师资情况的重要内容，延安大学承担健美操公共选项课的教师是几位女老师。她们都来自于体育学院，学历都是硕士研究生。职称都是副教授。
（二）延安大学健美操公共选项课的教学效果情况
健美操是一项对大众健身非常好的体育项目，他对锻炼着的德、智、体、美、劳发展有重要作用，健美操具有使健身者积极参与、增强体质、促进健康、心理健康、社会人际交往、激发创造力、提高审美观的作用。
（三）延安大学健美操公共选项课的教学开展现状调查与分析
1.延安大学健美操公共选项课的教学目标
使学生全面了解健美操的基本知识、基本理论、基本技术，主要内容包括实践和理论两方面，这个教学大纲比较注重学生基本技术的掌握，同时也注重学生学习健美操的兴趣和意识的形成，它还对一些基本理论还有所设计，总起来说还是比较全面的，使学生对健美操有较全面的知识，培养学生积极参加健美操锻炼的兴趣，促使学生体育意识的形成。
2.延安大学健美操公共选项课的教学内容
通过实际考察当中了解到，健美操的教学目标是通过教学内容来实现，延安大学健美操公共选修课的教学内容主要包括理论和实践两部分。理论内容包括;健美操的起源与发展状况、教学大纲等，只是各院不开设专门的理论课程，而是在实践课中穿插。实践部分包括;《全国健美操大众锻炼标准》一、三级成套动作。
3.延安大学健美操公共选项课的课时安排
健美操是我校新兴课程，受大众喜爱。在众多的体育项目当中占有很重要的地位，健美操这项运动现在被越来越多的人喜欢。健美操课时跟其它公共选修课也一样，根据培养目标和学生的身心特点的不同安排出合理的课时。健美操的课程安排也是18周，一周一次两节，每节课时为一个学时，中两节课，每节课均为两学时，其中15-16周作为考试周。
（四）延安大学健美操公共选项课学生状况分析
健美操自开展以来被称为是“女生专选课题”，对人身体的柔韧性、协调性要求比较高，深受女生喜爱，随着人们思想的进步和健美操的不断发展，男同学与参与其中，这样有利于更好地进行课堂活动，有利于健美操公共选项课的开展，延安大学健美操公共选修课的学生中，男生仅有89人，占总数的18.94%，女生共有381人，占总数的81.06%，结果显示，女比例失调，这说明了男生对健美操的普及意识较浅，不能充分的参与其中，而且在选课比例上男女生还是有一定的倾向性，为了更多的男性参与，该效应引导和发展男性健美操锻炼，对健美操教学内容的设置做一些变动，吸引更多的男同学参与其中。
三、结论
1.延安大学承担健美操公共选项课的教师是三位女教师。学历水平较高，职称较高，师资队伍雄厚。在健美操的练习中女生偏多，男生偏少。虽然存在男女比例失调，但是这也是符合健美操的本质特点。
2.教师的教学目标比较明确。结构体系比较完善，主要以传统方法为主，对现代方法使用较少，教学内容比较单一，考核方式也枯燥乏味，既注重实践也注重理论，但是理论知识偏少，教学评价比较合理。
参考文献：
[1]冀萍.高校健美操选修课教学现状调查与分析[J].搏击（体育论坛），2015（4）：66-67.
[2]刘学.对烟台五区小学体育师资现状的调查分析[D].鲁东大学，2012.
[3]熊小满.对我院体育艺术表演专业健美操专修课教学能力培养的研究[D].西安体育学院，2012.
[4]钱利安，黄喆.高职大学生对体育教学满意度的调查研究[J].体育世界（学术版），2014（8）：88-90.
[5]Randy FranKlin Smith.普通高校健美操课程教学改革探讨[J].软件，2001（11）：121-128.