论文部分内容阅读
“人教版”新课标教材《物理 必修2》中（2010年4月第3版），对圆周运动线速度的定义如下：取一段很短的时间Δt，物体在这段时间内通过的弧长为Δs。比值Δs/Δt 反映了物体运动的快慢，叫做线速度。
全文查看链接
以弧长与时间比值来定义线速度的理论依据及其利弊
【摘 要】
：
“人教版”新课标教材《物理 必修2》中（2010年4月第3版），对圆周运动线速度的定义如下：取一段很短的时间Δt，物体在这段时间内通过的弧长为Δs。比值Δs/Δt 反映了物体运动的快慢，叫做线速度。 前面的学习中速度是用位移与时间的比值=Δ/Δt来定义的，是矢量；而人教版用弧长与时间的比值v=Δs/Δt来定义线速度，本来是一个标量，之后课本又硬性规定线速度为矢量，让人感到有些不自然，那么我们该如
【出 处】
：
中学物理·高中
【发表日期】
：
2013年7期
其他文献
动能定理和机械能守恒定律（以下分别简称“定理、定律”）一直以来都是高考考查的热点和难点。在长期的一线教学过程中发现，学生对于两者的内容都很熟悉，对单个定理的理解及应用也能达到要求，但是遇到实际问题时，学生往往很难想到运用定理或定律，更难以快速地正确地选择其一解决实际问题，常常会在两者之间徘徊不定。下面对这一教学现象加以初步探究。 1 学生在两者之间徘徊原因分析 1.1 缺乏对两者内容的区别与联
农村中越来越多的留守儿童，因为缺乏来自父母的关爱，或者是来自祖父母的溺爱，使他们养成了自私自利，自暴自弃的性格，还有就是农村的思想观念的不同，家长和学生均对学习知识的认识不够，所以，导致在农村出现了越来越多的“聪明”的学困生，这些学困生有一些共同的特点，他们的基础差，学习的自觉性不好，自控能力也很差，喜欢一些新鲜的，有刺激性的东西，爱搞一些小动作，以引起别人的注意.同时，他们有讲不完的废话，做不完
在社会转型时期,教育理念与教育方式发生剧烈变革的同时,现代教育发展也对校长专业成长提出了新的要求和挑战。当前,管理者型校长自身所带来的局限与困境已然不适应新时代教
从孙双金老师创设的情智课堂之今，很多学校都在探索情智课堂改革，追求以人为本的教学理念已深入众多教育探索者的行动和思维之中，以情促学，以学生智，以智促情，情智交融，构建一个美好的情智人生. 笔者也是一位情智课堂的探索者和实践者，并结合自己的物理教学，在不断地探索和实践的过程中，再次发现理想中的情智课堂是一个目标，我们必须在不断地朝着这个方向努力的过程中，不断反思我们的教学行为，并不断改进我们的教学
中国特色社会主义进入新时代,作为民族振兴、社会进步重要基石的教育必须紧跟潮流。中小学校长作为学校的领导者,要认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神
针对高考命题求“新”的必要性,本文结合近几年各省高考英语试题中的雷同现象,提出高考命题应注重求“新”,从而命制具备理想的信度和效度的高考试卷.