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摘要：新课程改革内容的深入，高中数学的重心不是对学生进行知识的培养，而是更加针对学生的数学思维。因为只有高中的学生具备良好的思维能力才可以将实际生活之中所出现的一些问题，也就是抽象性内容的出现加以有效解决，也能够帮助学生锻炼发散性的思维，这对于高中的学生来说有着极大的帮助。因此教师在教学的过程之中锻炼学生的思维，成为主要的教学任务之一。
关键词：高中数学;教学中;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-141
引言：教师在对学生进行实践性的练习过程之中，会帮助学生找寻到一些相应的规律，尽可能地让学生在练习的过程之中能够学到相应的问题，又能够对学生的实践操作进行训练。但是在这一过程之中，教师的教学理念一定要与新课程改革标准的内容相一致。不得引领学生进入大量的题海战术，要锻炼学生的思维。因此教师一定要注重学生的基础状况，改变传统教学之中的不足之处，只有这样才能够让学生对于知识的理解和运用掌握的更加准确。
一、数学思维能力在高中数学教学中的含义
高中这门学科的知识本身就存在着一定的逻辑性、理论性。这些性质的出现使得学生学习数学这门学科会产生一定的阻碍性作用，学生面对抽象性的难题會呈现出不愿意学、溜号、走神的状态。在传统的教学模式之中教师也会对学生进行大量的题海训练，即使加深了学生解题思路的记忆，也很难提高学生的成绩，导致学生既掌握不到相应的知识，又不会数学这门学科产生兴趣，更锻炼不了学生的思维能力。所以在目前的学生学习现状中可以看出学生遇到一些难度系数极大的科目，就会呈现出不知所措的状态，甚至不知道如何进行解答。因此思维能力的培养，不仅可以让学生在解决数学这门学科的内容上得到锻炼，有更多的方式去进行解决，还能够帮助学生掌握有效的思维能力。让学生学到这门学科呈现出一种得心应手的状态，又能够让学生对数学这门学科有着很强烈的自信心。学生有自信心去学习，就会主动进行自主学习，自主学习能力的出现就可以培养学生的综合能力。因此思维能力的锻炼在数学这边学过上有着极大的影响，教师应该给予高度的重视。
二、数学思维能力在高中数学教学中的培养策略
（一）激发兴趣
除了老师，学生学习过程中最好的老师是兴趣。兴趣会成为学生学习过程之中的一个风向标，只要学生对于此项内容感兴趣，学生就会集中自己全部的精力认真学习，而这一环节也能够锻炼学生的思维。高中阶段，大部分学生都已经有了自己的想法，并且对于社会更是充满着强烈的好奇心。求知欲望、探索欲望都在随着年龄的增长，但是不能让教师在教学的过程之中对学生进行强制性的训练。这样既不会让学生能力增强，反而还会让学生产生一种颓废感。所以教师就应该根据学生的实际状态去激发学生的热情，让学生主动学习，才有可能让学生的能力得到提升。由于每个学生的能力是不同的，既要让学生有足够的兴趣，又要了解学生的真实状况，这样才能够对学生的实际情况进行有效的锻炼。
比如：教师在课堂上为学生讲述椭圆这一内容。椭圆内容的出现，学生很可能掌握不了相关的知识点，教师就可以让学生用自己的铅笔或者尺子制造出一个完整的椭圆轨迹。让学生主动去尝试先画两个焦点，再画出一个椭圆形，之后再引导，才可以让学生在动手操作的过程之中对椭圆的印象深刻。
（二）引导学生进行反思，锻炼思维
学生在学习之时要进行及时的复习，这样才能够对知识进行有效地掌握。所以学生在完成老师所留的作业之时，也能够方便教师对于学生基本状况的一些理解。同时教师也能够让学生在有效的时间之内进行复习和巩固，高中阶段学生都已经学过了相应的数学知识，不管是字母、符号还是相应的公式内容都比较抽象。长期的枯燥训练过程之中，很显然会让学生对于数学这门学科产生一种疲惫感。想让学生真正地学会这门学科，就一定要让学生进行及时的反思。具体的操作步骤出现可以通过数学的知识思路等方面进行有效的引导，帮助学生查缺不漏。
比如：教师可以让学生先去观看教材的目录，回忆每一个章节之中的知识点是什么样的含义所在。将所有的知识构造出一个属于学生自己的知识结构图，既能够巩固学生的记忆，又能够让学生查缺补漏，使得学生对于所学的知识了解更加的深入，方便提高学生的学习能力。同时，这种方法的出现对于学生思维的活跃程度有着极大的帮助，避免学生在传统背景之下面对多样性的内容无法进行思考。多变题型的出现才能够考验学生的灵活程度，这一环境的出现也就是对于学生的思维给予极大的帮助。因此，发散性思维的出现就应该让学生进行不断地反思训练。
结束语
综上所述，高中教学的过程之中应该对学生的思维能力进行锻炼，了解学生的实际状况与新课程改革标准的步伐相结合，及时地转变传统教学模式，弥补不足之处，才能够对学生的思维进行锻炼。学生思维能力得到提升，综合能力才会得到有效的发展。
参考文献
[1]程舰.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：97-98.
[2]丁俊.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：99-100.
关键词：高中数学;教学中;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-141
引言：教师在对学生进行实践性的练习过程之中，会帮助学生找寻到一些相应的规律，尽可能地让学生在练习的过程之中能够学到相应的问题，又能够对学生的实践操作进行训练。但是在这一过程之中，教师的教学理念一定要与新课程改革标准的内容相一致。不得引领学生进入大量的题海战术，要锻炼学生的思维。因此教师一定要注重学生的基础状况，改变传统教学之中的不足之处，只有这样才能够让学生对于知识的理解和运用掌握的更加准确。
一、数学思维能力在高中数学教学中的含义
高中这门学科的知识本身就存在着一定的逻辑性、理论性。这些性质的出现使得学生学习数学这门学科会产生一定的阻碍性作用，学生面对抽象性的难题會呈现出不愿意学、溜号、走神的状态。在传统的教学模式之中教师也会对学生进行大量的题海训练，即使加深了学生解题思路的记忆，也很难提高学生的成绩，导致学生既掌握不到相应的知识，又不会数学这门学科产生兴趣，更锻炼不了学生的思维能力。所以在目前的学生学习现状中可以看出学生遇到一些难度系数极大的科目，就会呈现出不知所措的状态，甚至不知道如何进行解答。因此思维能力的培养，不仅可以让学生在解决数学这门学科的内容上得到锻炼，有更多的方式去进行解决，还能够帮助学生掌握有效的思维能力。让学生学到这门学科呈现出一种得心应手的状态，又能够让学生对数学这门学科有着很强烈的自信心。学生有自信心去学习，就会主动进行自主学习，自主学习能力的出现就可以培养学生的综合能力。因此思维能力的锻炼在数学这边学过上有着极大的影响，教师应该给予高度的重视。
二、数学思维能力在高中数学教学中的培养策略
（一）激发兴趣
除了老师，学生学习过程中最好的老师是兴趣。兴趣会成为学生学习过程之中的一个风向标，只要学生对于此项内容感兴趣，学生就会集中自己全部的精力认真学习，而这一环节也能够锻炼学生的思维。高中阶段，大部分学生都已经有了自己的想法，并且对于社会更是充满着强烈的好奇心。求知欲望、探索欲望都在随着年龄的增长，但是不能让教师在教学的过程之中对学生进行强制性的训练。这样既不会让学生能力增强，反而还会让学生产生一种颓废感。所以教师就应该根据学生的实际状态去激发学生的热情，让学生主动学习，才有可能让学生的能力得到提升。由于每个学生的能力是不同的，既要让学生有足够的兴趣，又要了解学生的真实状况，这样才能够对学生的实际情况进行有效的锻炼。
比如：教师在课堂上为学生讲述椭圆这一内容。椭圆内容的出现，学生很可能掌握不了相关的知识点，教师就可以让学生用自己的铅笔或者尺子制造出一个完整的椭圆轨迹。让学生主动去尝试先画两个焦点，再画出一个椭圆形，之后再引导，才可以让学生在动手操作的过程之中对椭圆的印象深刻。
（二）引导学生进行反思，锻炼思维
学生在学习之时要进行及时的复习，这样才能够对知识进行有效地掌握。所以学生在完成老师所留的作业之时，也能够方便教师对于学生基本状况的一些理解。同时教师也能够让学生在有效的时间之内进行复习和巩固，高中阶段学生都已经学过了相应的数学知识，不管是字母、符号还是相应的公式内容都比较抽象。长期的枯燥训练过程之中，很显然会让学生对于数学这门学科产生一种疲惫感。想让学生真正地学会这门学科，就一定要让学生进行及时的反思。具体的操作步骤出现可以通过数学的知识思路等方面进行有效的引导，帮助学生查缺不漏。
比如：教师可以让学生先去观看教材的目录，回忆每一个章节之中的知识点是什么样的含义所在。将所有的知识构造出一个属于学生自己的知识结构图，既能够巩固学生的记忆，又能够让学生查缺补漏，使得学生对于所学的知识了解更加的深入，方便提高学生的学习能力。同时，这种方法的出现对于学生思维的活跃程度有着极大的帮助，避免学生在传统背景之下面对多样性的内容无法进行思考。多变题型的出现才能够考验学生的灵活程度，这一环境的出现也就是对于学生的思维给予极大的帮助。因此，发散性思维的出现就应该让学生进行不断地反思训练。
结束语
综上所述，高中教学的过程之中应该对学生的思维能力进行锻炼，了解学生的实际状况与新课程改革标准的步伐相结合，及时地转变传统教学模式，弥补不足之处，才能够对学生的思维进行锻炼。学生思维能力得到提升，综合能力才会得到有效的发展。
参考文献
[1]程舰.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：97-98.
[2]丁俊.如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].高考，2021（11）：99-100.