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[摘
以疑促思，构建高效数学课堂
【摘 要】
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[摘 要] 学贵有疑. 贯穿数学教学始终的疑问具有激发学生思考的重要作用. 想要构建高效数学课堂、培养学生的学科素养、提升学生的思维品质，自然离不开“疑”的有效促进. 文章以“轴对称图形”的教学为例，从课堂氛围、情感体验与持续思考三方面谈以疑促思，构建高效数学课堂的具体方法. [关键词] 轴对称图形;以疑促思;高效课堂 新课程标准明确提出：“新课改的关键性举措在于打破传统机械性或接受型学习模式
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2021年7期
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我以为：最好的管理是服务，最好的服务是研究。深入而持续的研究，应当成为校长的教育使命，也是校长迈向教育家的成长之路。我是这样想的，也是这样做的。 研究出思想。我始终认为要做一名好校长，首先要做一名好教师，在教学研究领域应当有所作为，是一名教学的行家、专家。我在多年的小学语文教学研究中，提出了“走向生活、走向综合、走向运用、走向智慧”的语文教学思想，并通过“组块教学”这一独特的课堂教学模式具体形象
按照美的规律规范人、塑造人，不断提高学校管理水平，是丹阳市访仙中心小学学校管理一以贯之的主旋律。早在上世纪90年代初，丹阳市访仙中心小学就在把常规管理抓成常规以后，着力按照美的规律去塑造人，从而使学校管理进入了新的境界。对此原省教委领导曾给予充分肯定，原《江苏教育报》还在头版头条位置配评论报道。《江苏省中小学管理规范》的颁布，为丹阳市访仙中心小学注入了新的活力，他们百尺竿头更进一步，对以“立美育人
[摘 要] 数学教学中实施自主探究式教学，不仅能提高学生的数学学习兴趣，而且能使学生在自主探索、动手实践、合作交流中获取新的知识与技能，变被动学习为主动学习. 本文在阐述数学自主探究式教学内涵的基础上，结合教学实践，提出了初中数学实施自主探究式教学的策略. [关键词] 初中数学；自主探究式教学；内涵；策略 新课标明确提出，初中数学活动不能单纯依赖记忆和模仿，而应让学生在自主探索、动手实践、合作
嘟嘟： 你好！周末我完成了大部分作业后，想看会儿电视休息一下，再接着写。刚一打开电视，妈妈就气冲冲地走过来，把电视关了，还吼我：“作业都写完了吗？”我说：“只剩一点儿了。”妈妈又大吼：“没写完看什么电视！”我只好乖乖地回去写作业了，但妈妈还在我旁边唠叨个没完。唉，为什么想看个电视这么难？ 横县 小卓 小卓： 你好！看了你的信觉得你挺委屈的，但仔细想想，你和妈妈之间是不是有误会呀：妈妈不
[摘 要] 深度学习能促进学生思维能力的发展，能提升学生的数学核心素养. 概述深度学习的背景、特点、基本策略及教学方法，同时，以“有理数的加法”教学进行积极实践后发现，运用深度学习这种教学方法，可以增强学生的思考力，丰富学生的数学思想方法，提升学生的核心素养. [关键词] 深度学习;有理数;加法 何谓深度学习？具體到初中数学是指，重点掌握核心概念，把握数学知识的内在本质，深入研究知识背后的知识
[摘 要] 教师应正确把握学生知识生成的最近发展区，安排好背景导入，把大题化小，让学生弄清各个数量间的关联，让学生凭借已经建立起来的数量关系或模型，从复杂的问题背景中抽象出知识的关联，回归数学本质，顺着梯子登阶爬墙，自然生长. [关键词] 自然生长；数学本质；最近发展区 问题提出 （2014山东德州中考题）如图1，在某次军事演习中，舰艇甲在指挥中心（O处）北偏西30°的A处，舰艇乙在指挥中心
[摘 要] 思维导图是一种以连接关键知识点为基础的学习方式，而复习课的特性是以复习已学知识为主，因此，在复习课中让学生运用思维导图进一步反思已学课程，重构知识点之间的相互联系，构建认知图式，对提高学习效率具有重要意义. 文章以二次函数为例，探讨了思维导图在复习课中的应用. [关键词] 初中数学;思维导图;二次函数;复习课 思维导图是由英国学者东尼·博赞所发明的，它立足于研究对象具备的所有条件，
“校长，有件事向你请示一下!”下课铃刚响，小葛老师便走进隐的办公室。 小葛是六年级的一位数学老师，一个普通的师范毕业生，没有任何职务，却是学校里最忙的一个人。他修理电器和电脑很有一套，在一些学校花了数千元乃至上万元购置校园广播系统的时候，他很轻松地借助学校原有的两只大喇叭我一个即将淘汰的电脑，制成没有花费学校一分钱、效果却一样好的一套校园广播系统。 “校长!”他指着手中拿着一个电脑教室里用的分
我听了一节镇级语文评优课《月光启蒙》(苏教版第十册)第二课时。煤矿诗人孙友田写这篇抒情散文的目的在于描写母亲对他走上文学道路的影响，描写因年老的母亲患老年痴呆症而使作者无法报恩时的悲痛。文章选取了两个可供对比的场景，一是童年时年轻母亲在月光下吟唱歌谣、讲故事的场景，二是患老年痴呆症的老年母亲不认识儿子的场景。前后对比给读者以美丽破碎后的痛楚，感受作者一腔衷肠无处诉说时的无奈，也随之获得人生无常的感