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[摘要]班主任是班级工作的灵魂，需要不断提高自身的管理水平。只有正确把握管理与服务的关系、学生学业进步与身心健康的关系、加强管理与引导学生自我管理的关系才能成为一名合格的班主任，才能更好地促进教育教学开展。
[关键词]高中班主任 班级管理 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.020
教育是推动社会进步发展不可或缺的重要力量，在我国，学校是教育开展的最主要场所，是培养人才的一个重要途径。学校工作是复杂多样的，一般而言都要通过更为细致、更为基层的组织单位，也就是班级来开展具体的日常教学活动。班级作为进行教育教学的基层单位，承担着多种多样的工作和任务，为了维持班级的正常运转和高效运行，班级都配有一个灵魂性的人物——班主任。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，承担着非常重要的角色，一方面要把学校的教育教学理念传达给学生，另一方面还要把学生的实际和需求传达给其他任课老师和学校。
同时，班主任还是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任承担如此重要的角色，承担如此多的任务，而且是与学生接触最多、最直接的，所以，提高班主任的管理水平非常重要。本文结合笔者自身的教学经验，就高中阶段的班主任管理工作提一些自己的见解，我认为要想更好的开展高中班主任管理工作，需要正确把握管理与服务的关系、学生学业进步与身心健康的关系、加强管理与引导学生自我管理的关系这几点。
一、正确把握管理与服务的关系
正确把握管理与服务的关系是教育的必然要求。教育，是通过教的手段，实现育人的目的，最终是为了培养社会发展所需要的人才，促进人的全面发展；育人本身就是一个感化、培育的过程，充满了服务性。同时，学校教育要立足于教育发展的目标，找准自身的定位，把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”作为一项重要指针。“十年树木，百年树人”，育人是一项长期艰苦的工作，需要规范化的管理和人性化的服务才能实施、才能实现。管理和服务都是促进学生发展的有效手段，缺一不可，班主任要在寻求管理与服务的更好结合中不断摸索，结合素质教育和新的课程标准要求，以及结合学生的实际情况和需求，不断增强服务理念，更新服务意识，从而不断提高管理的规范化、精细化水平，充分发挥管理与服务双引擎的推动作用。
正确把握管理与服务的关系也是社会发展的必然要求。随着经济社会的发展，更好的管理必须要有更好的服务作为支撑，一个好的管理者要有更好的服务意识，已经成为一个基本共识，只有与被管理者多多接触并开展有效沟通，才能更好地了解被管理者，也才能进一步开展有针对性的管理，提高管理的成效。在班主任管理工作中，班主任更应积极构建与学生平等的关系，深入了解学生，关注学生的需求和实际，才能进一步提高自身的管理水平。
二、正确把握学生学业进步与身心健康的关系
学生有着身为学生的本职，要有学业进步的需求和要求，同时，学生也作为一个社会人而存在，身心健康是存在和发展的必要条件。所以，在班主任管理工作中促进学生的学业进步与促进学生身心健康两手都要抓，两手都要硬，为实现学生的更好发展提供更好的条件，奠定良好的基础。
高中阶段是升大学的关键时期，学生既怀着对大学生活的美好向往，又面临着“千军万马过独木桥”的高考压力，学习越充分就多一份把握，多一种可能，所以，保证学生的学业进步是一个基本的要求。在这方面，班主任要加强与学生的沟通，还要加强与其他任课教师的沟通，从而更加充分的了解学生，这样才能为学生提供一些可行性的提高方案；可以组织学生之间结成学习对子，相互补充、相互提高；还可以适当组织一些主题比较明确的学习讨论活动，作为学生日常学习的补充。
一方面是来自社会、家庭、学校的压力，一方面来自学生自身的压力，都使得高中阶段的学生处在一个比较紧张、压力较大的环境中，班主任不管是作为班级工作的组织者、实施者，还是作为与学生接触最直接、最频繁的教师，都有疏导学生身心、确保学生身心健康发展的重要使命和任务。班主任可以组织学生参加一些健康讲座、文体活动来愉悦身心，减轻学生的壓力；还可以倡导学生形成一些社团，发展自己的兴趣爱好的同时，纾解学习压力。
三、正确把握加强管理与引导学生自我管理的关系
加强管理与引导学生自我管理同样重要。加强管理是非常必要的，必要的管理是我们的教学正常开展的一个前提基础，加强管理的一个重要表现就在于科学建章立制和维护制度的权威性，保证制度的执行力方面。科学建章立制，是用实实在在的制度来规范、来要求，就让学生有一个非常明确的方向和指针，减少学生的盲目性，可以使得学生的思想和行为有规律可循、有规章可依，维护了正常的教学秩序，为教学提供了一个稳定的环境。严格执行制度，奖罚分明，才能维护制度的权威性，营造一个良好的公平的氛围，让学生在感受公平的力量的同时，能够更加认可和倡导公平。诸葛亮在《出师表》中就提到了“陟罚臧否，不宜异同”，为我们提供了一个很好的借鉴。
管理应当成为一门艺术，这门艺术的最高境界就在于让被管理者能够实现良好的自我管理，这对推动被管理者的进步、推动社会的整体发展都大有裨益。我认为比加强管理更为重要的是，让学生实现良好的自我管理，这样让学生接受他律的同时，加强自律。可以说，最好的管理就是学生实现更好的自我管理，可以从两个方面重点加强，一是加强班干部的培养与使用。通过综合考核选拔出一批综合素质高、管理能力强的班干部，并加以细致培养，可以带动整体的班级氛围。班干部的选拔过程也可以引导学生加强自我管理，提高竞争和适应的意识。二是开展各项实践活动，提高学生的自我管理意识和能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，实践体验有着理论学习不可替代的作用，所以，班主任要把开展丰富的实践活动作为管理的重要方面，加以提高。
总之，我认为高中班主任的管理工作非常重要，事关我们的教学成效，事关学生的长远发展，必须加以重视。在加强班主任管理工作的过程中，要把管理和服务很好的结合起来，把促进学生学业进步和身心健康发展有机结合起来，更为重要的是要把加强班主任的管理和加强学生的自我管理很好的结合起来，不断激发学生潜能，不断提高学生能力，从而不断促进学生的全面发展。
[关键词]高中班主任 班级管理 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.020
教育是推动社会进步发展不可或缺的重要力量，在我国，学校是教育开展的最主要场所，是培养人才的一个重要途径。学校工作是复杂多样的，一般而言都要通过更为细致、更为基层的组织单位，也就是班级来开展具体的日常教学活动。班级作为进行教育教学的基层单位，承担着多种多样的工作和任务，为了维持班级的正常运转和高效运行，班级都配有一个灵魂性的人物——班主任。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，承担着非常重要的角色，一方面要把学校的教育教学理念传达给学生，另一方面还要把学生的实际和需求传达给其他任课老师和学校。
同时，班主任还是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任承担如此重要的角色，承担如此多的任务，而且是与学生接触最多、最直接的，所以，提高班主任的管理水平非常重要。本文结合笔者自身的教学经验，就高中阶段的班主任管理工作提一些自己的见解，我认为要想更好的开展高中班主任管理工作，需要正确把握管理与服务的关系、学生学业进步与身心健康的关系、加强管理与引导学生自我管理的关系这几点。
一、正确把握管理与服务的关系
正确把握管理与服务的关系是教育的必然要求。教育，是通过教的手段，实现育人的目的，最终是为了培养社会发展所需要的人才，促进人的全面发展；育人本身就是一个感化、培育的过程，充满了服务性。同时，学校教育要立足于教育发展的目标，找准自身的定位，把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”作为一项重要指针。“十年树木，百年树人”，育人是一项长期艰苦的工作，需要规范化的管理和人性化的服务才能实施、才能实现。管理和服务都是促进学生发展的有效手段，缺一不可，班主任要在寻求管理与服务的更好结合中不断摸索，结合素质教育和新的课程标准要求，以及结合学生的实际情况和需求，不断增强服务理念，更新服务意识，从而不断提高管理的规范化、精细化水平，充分发挥管理与服务双引擎的推动作用。
正确把握管理与服务的关系也是社会发展的必然要求。随着经济社会的发展，更好的管理必须要有更好的服务作为支撑，一个好的管理者要有更好的服务意识，已经成为一个基本共识，只有与被管理者多多接触并开展有效沟通，才能更好地了解被管理者，也才能进一步开展有针对性的管理，提高管理的成效。在班主任管理工作中，班主任更应积极构建与学生平等的关系，深入了解学生，关注学生的需求和实际，才能进一步提高自身的管理水平。
二、正确把握学生学业进步与身心健康的关系
学生有着身为学生的本职，要有学业进步的需求和要求，同时，学生也作为一个社会人而存在，身心健康是存在和发展的必要条件。所以，在班主任管理工作中促进学生的学业进步与促进学生身心健康两手都要抓，两手都要硬，为实现学生的更好发展提供更好的条件，奠定良好的基础。
高中阶段是升大学的关键时期，学生既怀着对大学生活的美好向往，又面临着“千军万马过独木桥”的高考压力，学习越充分就多一份把握，多一种可能，所以，保证学生的学业进步是一个基本的要求。在这方面，班主任要加强与学生的沟通，还要加强与其他任课教师的沟通，从而更加充分的了解学生，这样才能为学生提供一些可行性的提高方案；可以组织学生之间结成学习对子，相互补充、相互提高；还可以适当组织一些主题比较明确的学习讨论活动，作为学生日常学习的补充。
一方面是来自社会、家庭、学校的压力，一方面来自学生自身的压力，都使得高中阶段的学生处在一个比较紧张、压力较大的环境中，班主任不管是作为班级工作的组织者、实施者，还是作为与学生接触最直接、最频繁的教师，都有疏导学生身心、确保学生身心健康发展的重要使命和任务。班主任可以组织学生参加一些健康讲座、文体活动来愉悦身心，减轻学生的壓力；还可以倡导学生形成一些社团，发展自己的兴趣爱好的同时，纾解学习压力。
三、正确把握加强管理与引导学生自我管理的关系
加强管理与引导学生自我管理同样重要。加强管理是非常必要的，必要的管理是我们的教学正常开展的一个前提基础，加强管理的一个重要表现就在于科学建章立制和维护制度的权威性，保证制度的执行力方面。科学建章立制，是用实实在在的制度来规范、来要求，就让学生有一个非常明确的方向和指针，减少学生的盲目性，可以使得学生的思想和行为有规律可循、有规章可依，维护了正常的教学秩序，为教学提供了一个稳定的环境。严格执行制度，奖罚分明，才能维护制度的权威性，营造一个良好的公平的氛围，让学生在感受公平的力量的同时，能够更加认可和倡导公平。诸葛亮在《出师表》中就提到了“陟罚臧否，不宜异同”，为我们提供了一个很好的借鉴。
管理应当成为一门艺术，这门艺术的最高境界就在于让被管理者能够实现良好的自我管理，这对推动被管理者的进步、推动社会的整体发展都大有裨益。我认为比加强管理更为重要的是，让学生实现良好的自我管理，这样让学生接受他律的同时，加强自律。可以说，最好的管理就是学生实现更好的自我管理，可以从两个方面重点加强，一是加强班干部的培养与使用。通过综合考核选拔出一批综合素质高、管理能力强的班干部，并加以细致培养，可以带动整体的班级氛围。班干部的选拔过程也可以引导学生加强自我管理，提高竞争和适应的意识。二是开展各项实践活动，提高学生的自我管理意识和能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践出真知，实践体验有着理论学习不可替代的作用，所以，班主任要把开展丰富的实践活动作为管理的重要方面，加以提高。
总之，我认为高中班主任的管理工作非常重要，事关我们的教学成效，事关学生的长远发展，必须加以重视。在加强班主任管理工作的过程中，要把管理和服务很好的结合起来，把促进学生学业进步和身心健康发展有机结合起来，更为重要的是要把加强班主任的管理和加强学生的自我管理很好的结合起来，不断激发学生潜能，不断提高学生能力，从而不断促进学生的全面发展。