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[摘 要] 文章分析了目前初中物理课堂教学的局限性，这些局限性大大降低了课堂教学的有效性，并从四个方面提出提高物理课堂教学有效性的方法。
[关键词] 课堂教学 有效性
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0078
随着新课程改革的深入，向课堂要效率一直是我们物理教师的目标。这就要求广大初中物理教师要在教学中不断提高教学的有效性。本人在初中学校从事物理教学很多年，现结合自己在教学中的做法，谈谈如何提高物理课堂教学的有效性。
一、要制定明确的教学目标
在大力提倡素质教育的今天，制订明确的教学目标是提高课堂教学效率的关键因素。为此，教师要了解学生的知识水平和具备的能力，弄清学生学过的旧知识与新知识之间的内在联系，教师还要考虑学生可能会碰到种种困难，确定教学的重难点；其次，钻研大纲，制订本节课的教学三维目标；再次，教师要对教学三维目标有清楚的认知。如，哪些教学目标是一般了解的，哪些教学目标是理解、运用的，还有哪些教学目标是理解和运用综合在一起的。然后逐条落实明确，就能够提高课堂教学效率。
二、新课的引入，要能激发学生的兴趣
初中生对新鲜事物有着强烈的好奇心，总是想探个究竟。强烈的好奇心能够激发他们的求知欲望。因此，物理课堂教学中，要重视课堂教学的引入，如果课堂引入不能激发学生的兴趣，学生是很难认真听课的。新课的引入可以通过播放视频、讲故事、表演魔术等方式来实现。如讲解动能这一知识点前，我通过播放日本发生海啸时海浪掀翻汽车引入动能；在讲解《浮力》前，通过讲死海不死的故事引入浮力；在讲《大气压》时，通过表演听话的滴水瓶引入大气压。实践证明，通过以上方式引入物理新课，学生被那震撼的视频场面，耐人寻味的故事和精彩的魔术所吸引，能有效激发学生的学习热情。因此课堂教学效率明显提高
三、设计有效的课堂练习
学生通过课堂练习可以掌握新知识、形成技能和发展发散思维，并可以提高解决问题的能力。课堂练习是初中物理课堂教学的重要组成部分。因此我们要讲究物理课堂练习的策略，精心设计高效的课堂练习，以此优化课堂教学，提高教学的有效性，那么如何设计高效的课堂练习呢？
首先，设计练习要有针对性，所谓针对性，就是设计练习要以教学目标为切入点，突出教学内容的重点和难点，理清本节课知识点前后的内在联系，注意知识点的拓展和延伸。如，在设计《内能》这一节课的课堂练习时，内能的定义、决定因素及改变内能的两种方式是这一节课的教学重点。因此课堂练习中必须有与这些知识对应的练习。从日常生活中改变物体内能的现象中，区分出做功和热传递，则是知识点的拓展与延伸，这类练习在设计时是不能缺少的。只有这样设计课堂练习才有针对性，学生通过这样的练习一定能撑新知识。
其次设计练习要有层次性，教师在备课时要对学生有一个全面的了解，对学生的知识水平、理解能力、发展水平做到心中有数，以此设计不同层次的练习，由浅入深、由易到难、循序渐进地进行，既不超越教材，也不降低要求。
最后设计练习要有系统性。设计练习时要注意新旧知识之间的联系，要把新知识纳入原有的知识体系中，以旧引新，以新固旧，促进调整与同化，使之连成一个完成的体系。
四、辅导要有针对性
对学生的辅导是对教师奉献精神和事业心的考验。一个班的学生，各有各的特点，知识水平、理解能力、个性发展和思维方式都不完全相同。教师对学生有针对性地辅导是一件非常不容易的事。针对性辅导会花去教师大量的时间和精力。为避免一刀切，辅导工作可以分层次进行，以满足不同层次学生的需求。对于基础知识差，能力不强的学生要加大辅导的力度，并时刻跟踪检查辅导的效果。同时教会他们一些正确的学习方法，并强化他们的学习意识，让他们意识到学习的重要性、必要性，激发他们的学习兴趣，采用言传身教、榜样引导等多种手段配合教育，让他们全心全意地投入到学习中去。对中等生的辅导要多方展开。中等生的特点是学习成绩位于班级中间水平，这些中等生是教师提高物理课堂教学有效性的重要力量，教师利用课后或课间，分批召集中等生开会，强调帮助他们提高成绩，需要他们的配合。中等生平时很少能得到教师的关注，一旦教师召集他们开会，会觉得自己受到教师的重视，中等生学习的激情会被点燃，这对教师下一步展开辅导奠定了良好的基础。另外对中等生的辅导，也要时常观察他们的心态，注意他们的学习动态，经常想办法激发他们的学习兴趣。通过开展不同层次的辅导工作，物理课堂教学的有效性会大大提高。
（责任编辑 易志毅）
[关键词] 课堂教学 有效性
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0078
随着新课程改革的深入，向课堂要效率一直是我们物理教师的目标。这就要求广大初中物理教师要在教学中不断提高教学的有效性。本人在初中学校从事物理教学很多年，现结合自己在教学中的做法，谈谈如何提高物理课堂教学的有效性。
一、要制定明确的教学目标
在大力提倡素质教育的今天，制订明确的教学目标是提高课堂教学效率的关键因素。为此，教师要了解学生的知识水平和具备的能力，弄清学生学过的旧知识与新知识之间的内在联系，教师还要考虑学生可能会碰到种种困难，确定教学的重难点；其次，钻研大纲，制订本节课的教学三维目标；再次，教师要对教学三维目标有清楚的认知。如，哪些教学目标是一般了解的，哪些教学目标是理解、运用的，还有哪些教学目标是理解和运用综合在一起的。然后逐条落实明确，就能够提高课堂教学效率。
二、新课的引入，要能激发学生的兴趣
初中生对新鲜事物有着强烈的好奇心，总是想探个究竟。强烈的好奇心能够激发他们的求知欲望。因此，物理课堂教学中，要重视课堂教学的引入，如果课堂引入不能激发学生的兴趣，学生是很难认真听课的。新课的引入可以通过播放视频、讲故事、表演魔术等方式来实现。如讲解动能这一知识点前，我通过播放日本发生海啸时海浪掀翻汽车引入动能；在讲解《浮力》前，通过讲死海不死的故事引入浮力；在讲《大气压》时，通过表演听话的滴水瓶引入大气压。实践证明，通过以上方式引入物理新课，学生被那震撼的视频场面，耐人寻味的故事和精彩的魔术所吸引，能有效激发学生的学习热情。因此课堂教学效率明显提高
三、设计有效的课堂练习
学生通过课堂练习可以掌握新知识、形成技能和发展发散思维，并可以提高解决问题的能力。课堂练习是初中物理课堂教学的重要组成部分。因此我们要讲究物理课堂练习的策略，精心设计高效的课堂练习，以此优化课堂教学，提高教学的有效性，那么如何设计高效的课堂练习呢？
首先，设计练习要有针对性，所谓针对性，就是设计练习要以教学目标为切入点，突出教学内容的重点和难点，理清本节课知识点前后的内在联系，注意知识点的拓展和延伸。如，在设计《内能》这一节课的课堂练习时，内能的定义、决定因素及改变内能的两种方式是这一节课的教学重点。因此课堂练习中必须有与这些知识对应的练习。从日常生活中改变物体内能的现象中，区分出做功和热传递，则是知识点的拓展与延伸，这类练习在设计时是不能缺少的。只有这样设计课堂练习才有针对性，学生通过这样的练习一定能撑新知识。
其次设计练习要有层次性，教师在备课时要对学生有一个全面的了解，对学生的知识水平、理解能力、发展水平做到心中有数，以此设计不同层次的练习，由浅入深、由易到难、循序渐进地进行，既不超越教材，也不降低要求。
最后设计练习要有系统性。设计练习时要注意新旧知识之间的联系，要把新知识纳入原有的知识体系中，以旧引新，以新固旧，促进调整与同化，使之连成一个完成的体系。
四、辅导要有针对性
对学生的辅导是对教师奉献精神和事业心的考验。一个班的学生，各有各的特点，知识水平、理解能力、个性发展和思维方式都不完全相同。教师对学生有针对性地辅导是一件非常不容易的事。针对性辅导会花去教师大量的时间和精力。为避免一刀切，辅导工作可以分层次进行，以满足不同层次学生的需求。对于基础知识差，能力不强的学生要加大辅导的力度，并时刻跟踪检查辅导的效果。同时教会他们一些正确的学习方法，并强化他们的学习意识，让他们意识到学习的重要性、必要性，激发他们的学习兴趣，采用言传身教、榜样引导等多种手段配合教育，让他们全心全意地投入到学习中去。对中等生的辅导要多方展开。中等生的特点是学习成绩位于班级中间水平，这些中等生是教师提高物理课堂教学有效性的重要力量，教师利用课后或课间，分批召集中等生开会，强调帮助他们提高成绩，需要他们的配合。中等生平时很少能得到教师的关注，一旦教师召集他们开会，会觉得自己受到教师的重视，中等生学习的激情会被点燃，这对教师下一步展开辅导奠定了良好的基础。另外对中等生的辅导，也要时常观察他们的心态，注意他们的学习动态，经常想办法激发他们的学习兴趣。通过开展不同层次的辅导工作，物理课堂教学的有效性会大大提高。
（责任编辑 易志毅）