【关键词】 小学语文；生态道德；渗透；关联性；策略
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）03—0093—01
　　自实施新课程改革以来，人们逐渐将生态道德教育加入小学语文教学之中，由于笔者在日常工作中发现该种类型的教学模式还存在一些问题，因而针对如何有效地将生态道德教育渗透到小学语文教学中进行分析和阐述。
　　一、小学语文教学和生态道德教育之间的关联性
　　1.什么是生态道德。“道德”最初是从我国伟大的思想家老子口中说出来的，他认为道是具体在自然界中存在的一种发展原则或特定规律，德则是社会中的人所表现出来的德行、品质以及思想等。有部分学者认为，生态道德的理念是指人类在生活中需要向自然界承担的社会责任；也有学者认为，生态道德的重点在于对人与自然的关系进行研究，尽可能地达到和谐共处的平衡状态。
　　2.何为生態道德教育。简单来讲，生态道德教育就是将生态教育的思想融入到原有的道德教育之中，随后将相对新颖的一种道德教育的模式演化出来的过程。如何将生态教育的思想渗透到小学语文教学中，笔者认为，首先要对自然环境起到保护作用，在人与自然和谐相处的统一认识下，对人与自然的关系进一步深化，以便于增强学生的环保意识，提高学生的道德素养，从而为社会的发展做出贡献。
　　3.两种教育模式内在的联系。学生需要通过语文教学来获得文字积累，而在文字学习中有多种素材的存在都是和生态道德教育紧密联系的，因而在生态道德教育实施的过程中，并不需要教师过多地进行特别的专项课程设定，只需要在小学语文教学中渗透生态道德思想的内容，就能够将学生自身对于生态道德教育所树立的基本目标实现。需要注意的是，只有选择合适的小学语文教学内容，才能实现生态道德教育渗透的有效性。对于小学语文教学而言，其自身具备加强的人文特性，因而在合理文学教育的引导下，能够强化学生对生态道德教育理解的程度，并以此引起学生的认同感，有助于生态道德教育在小学语文教学中深层次的渗透。
　　二、相关的渗透策略分析
　　1.渗透在识字环节。现阶段，在我国小学语文教学中，识字教学是最重要，也是最基本的一种课程，是作为进一步学习知识的起点而存在的。在新课程改革的相关要求之下，我国小学语文的识字教学不仅需要将学生识字的积极性调动起来，而且需要通过教师细致的讲解，将相关的教学效果实现，以便为日后语文的学习提供条件。如，笔者在讲小学一年级上册（人教版）中的《爷爷和树》时，会详细地向学生阐述文章讲解的大概含义，并将相关的生字词写在黑板上教学生认读，且对课本内容进行更深的讲解，以便学生能够体会到人和自然和谐相处的必要性。
　　2.渗透在阅读环节。随着社会的发展，我们生活的环境受到污染的情况愈加严重，为了贯彻落实保护环境的基本国策，在教学中逐渐提升对环保问题的重视程度，因而也有一定量的生态道德教育在小学语文教材中出现，其不但能够告知给学生人与自然和谐相处的必要性，还将全面保护环境的思想渗透在教学中，使学生在思想上能够充分认识到环保的意义和对社会发展的重要程度。如，在笔者讲到《植物妈妈的办法》《柳树醒了》以及《春天的色彩》等课文时，在课堂上会对学生讲解一些大自然的话题和内容，并以此为衔接口将相关的生态道德思想渗透到其中，将学生对大自然的热爱之情激发出来，以便于自然环境保护意识的养成，为自身思想品德的健康发展奠定基础。
　　3.渗透在课外教学活动中。对于现代化的小学语文教学而言，不能仅仅在课堂上进行生态道德教育的渗透，还需要在实际情况的需要下，将课堂教学延伸到课外，定期设计一些有意义的课外活动让学生参加。如，可以围绕“环保”这一主题，组织学生到课外参加环保项目，在环保实践的引导下对学生的思想态度进行教育，以便于学生能够发自内心地认识到保护环境对社会可持续发展的必要性。
　　综上所述，时代是在不断发展着的，传统的教学方式已经难以满足当今社会的发展要求了，因而我们必须改革教学体制。本文主要阐述了在小学语文教学中渗透生态道德教育的策略，其中阐述了生态道德教育的相关概念以及含义，还有在语文教学中渗透的必要性，其目的是为了使学生从小能够明白环保的重要性，从他们这一代做起，尽可能地实现人与自然的和谐相处。
　　编辑：马德佳