【摘 要】
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本项研究通过回顾班级授课制的历史和发展,在广泛搜集资料和运用特尔斐法的基础上,把课堂教学体系看成一个动态系统,从而得出较合理的课堂教学子系统和因素,并据此建立了课堂
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本项研究通过回顾班级授课制的历史和发展,在广泛搜集资料和运用特尔斐法的基础上,把课堂教学体系看成一个动态系统,从而得出较合理的课堂教学子系统和因素,并据此建立了课堂教学系统的心理结构模式。将该模式应用于62名教师的课堂教学中,把所得数据输入电腩,输出对系统、子系统和因素三个层次的评价,结果较为理想。
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