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【摘要】经典诗文是中华传统文化中历经千年洗礼而不衰的精华。诵读中华经典，不仅是传承中华文明，更是可以提高小学生语文专业素养。因此，把小学语文教学和传统文化古诗文教育融合起来，对小学生接受到最优秀的中华文化具有重要意义。本文立足于教学实际，从经典诵读课程的实施出发，浅谈笔者对经典诵读教学与经典诵读巧妙融合的一些认识。
【关键词】语文教学;经典诵读;融会贯通
经典诗文韵律和谐、意味深长，是中华民族传统文化的高度凝练。学习、诵读经典诗文，有助于提高小学生的语文素养，形成良好的审美能力，激发学生的民族自尊心和自豪感。传承中华民族传统文化中的精华，让学生了解并掌握经典诗文，是小学语文教师义不容辞的责任和使命。
从2019年秋起，“部编版”小学语文教材大大提升了文言文在其中的比例。这释放一个信号——国学经典古诗文对小学生语文素养综合提升的重要性不断地在提高。因此，把小学语文教学和传统文化古诗文教育融合起来，对小学生接受到最优秀的中华文化具有重要意义。
一、小学语文教学中经典诵读的实施意义
我国文化源远流长，诞生了许多优秀传统文化，其中优秀的经典古诗文也是多如繁星。这些文学作品中蕴含丰富的思想道德素养。而在小学语文教学中，有效实施经典诵读，将有利于正确树立学生价值观、人生观以及世界观。这将有利于我国传统文化的传承与发展，并且会提升学生的语言组织能力。
二、小学语文教学与经典诵读巧妙融合的实施策略
（一）重视教学的趣味性
受应试教育的影响，教师在开展日常的教育教学中往往更注重学生的学习能力和学习成绩的提高，缺乏对学生进行人文教育和美学教育。传统文化中的古诗文创作时代距离比较遥远，学生在理解古诗文有一定的难度。教师在引导学生体会古诗文的美与德中适当增加趣味性，将事半功倍。这不仅能吸引学生注意，更能为经典文学作品赋予生命。为此，教师可以灵活地设计丰富多样的趣味活动来为诵读的教学作辅助搭配，从而充分培养学生的想象力以及创新能力。学生是课堂的主人。只有学生对优秀古诗文诵读产生浓厚的兴趣，在语文学习中才能充分保持热情，才能不断进行语文知识学习，从而提升学习效率。
我们可以开展多元诵读活动，例如，设置比赛、游戏，针对内容配乐诵读。在班级里举行诵读比赛，创设比赛情景，学生置身其中，被氛围熏染从而更加卖力，力争上游，争读古诗文，读好古诗文，在比赛中感受诵读的魅力。在学校举行诵读汇报演出，发挥学生和班级的主观能力性，调动班集体力量，体会古诗文精髓，消化后形成班级特色，打造班级传统文化特色品牌，在活动中感受中华传统文化的美与德，并赋予中华传统文化新的生命力，在传承上创造，在创造中升华。
“余音绕梁，三日不绝”恰是音乐带给人的愉悦体验。优秀的古诗文也是如此。通过诗配乐、小品剧、情景剧诵读，让学生将音乐、表演与诵读等多元方式有机结合。诵读，自然地融入到情境中，在趣味中激发学生兴趣，在趣味中发掘中华传统文化的魅力，进而创造性地引导学生走进经典诵读的瑰丽世界。
（二）尝试总结记忆的方式教学
在小学语文诵读教学的实施中，让学生尝试总结记忆的方法，是经典诵读教学的秘诀。笔者曾记得，自己从小的时候就不断地能够体会到“总结然后记忆”所带来的成就感。笔者在小学地时候就喜欢中国象棋，老家地方小，也不可能得到名师的系统训练，所以笔者练棋的方式就是跑到城里的街边找老爷爷下棋。老爷爷们都有一个共同的习惯：复盘。所谓复盘，就是指在棋盘上重新演练一遍上局棋的每一步。在复盘的时候，他们很喜欢去总结，甚至争吵某一步其实还可以怎么走。不知不觉地，在大量复盘的过程中，笔者记住了各种各样的棋路。在训练了记忆力的同时，棋艺也不断长进，最后居然在一次比赛中获奖。许多年以后回想起来，笔者才认识到“复盘”对记忆力的提高起到了巨大的帮助。笔者让学生利用复盘方法去记忆和背诵，惊讶地发现，仅仅是做到这一点， 就可以让他们在经典背诵中如鱼得水。一些良好习惯的养成，往往使人受益终生。这种的方式的教学则会增强学生学习的积极性与兴趣，同时，鼓励学生自主学习课程之外的内容，增加储备量，拓宽学生的视野，对于以后的语文学习是非常有好处的。
（三）开展丰富多彩的经典诵读活动
每学期定时开展一些经典诵读的活动，不仅为学生提供了一个诵读经典的平台，增强学生的信心和兴趣，而且还能让学生的诵读能在活动中得到实践运用，加深对经典诗文的理解的领悟。如学生参加江门市开展的“千人诵读经典”，场面壮观，学生参与面广，热情高涨。各班级组织的“诵读展演比赛”“经典故事比赛”“经典诵读讲故事比赛”“经典诵读手抄报比赛”等，都深深地吸引了学生的注意力。還有举行“亲子诵读”活动，它不仅能提高学生诵读的积极性，也是家长携助监督检查学习过程的重要手段。学校举行经典诵读展演活动时，邀请一些家长和学生共同参与，学生通过与家长的表演互动展示出来，学生已经融会贯通，真正落实到行动，知行合一。 在这些活动中，学生的参与经典诵读的积极性得到了极大的提高，对所读诗文的领会加进了一步，收到了良好的教学效果。
经典润泽生命。让学生沐浴在经典古诗文的芬芳之中，让经典古诗文流淌于学生的血液与精神之中。让每一位学生感受中华民族文化精粹，陶冶高尚情操，是每一位小学语文教师的使命。因此，小学语文教学与经典诵读的巧妙融合是教学的一门艺术，是语文教师责无旁贷的研究课题。如何让这棵滋养先人的大树萌发新芽，在继承中发展，在传统中创新，更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面做出贡献，还需不断实践与探索。
参考文献：
[1]范刚.小学语文诵读教学的几种方法[J].江西教育， 2020（5）.
[2]刘艳菊.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].魅力中国，2019（1）.
[3]范刚.小学语文诵读教学的几种方法[J].江西教育， 2020（5）.
【关键词】语文教学;经典诵读;融会贯通
经典诗文韵律和谐、意味深长，是中华民族传统文化的高度凝练。学习、诵读经典诗文，有助于提高小学生的语文素养，形成良好的审美能力，激发学生的民族自尊心和自豪感。传承中华民族传统文化中的精华，让学生了解并掌握经典诗文，是小学语文教师义不容辞的责任和使命。
从2019年秋起，“部编版”小学语文教材大大提升了文言文在其中的比例。这释放一个信号——国学经典古诗文对小学生语文素养综合提升的重要性不断地在提高。因此，把小学语文教学和传统文化古诗文教育融合起来，对小学生接受到最优秀的中华文化具有重要意义。
一、小学语文教学中经典诵读的实施意义
我国文化源远流长，诞生了许多优秀传统文化，其中优秀的经典古诗文也是多如繁星。这些文学作品中蕴含丰富的思想道德素养。而在小学语文教学中，有效实施经典诵读，将有利于正确树立学生价值观、人生观以及世界观。这将有利于我国传统文化的传承与发展，并且会提升学生的语言组织能力。
二、小学语文教学与经典诵读巧妙融合的实施策略
（一）重视教学的趣味性
受应试教育的影响，教师在开展日常的教育教学中往往更注重学生的学习能力和学习成绩的提高，缺乏对学生进行人文教育和美学教育。传统文化中的古诗文创作时代距离比较遥远，学生在理解古诗文有一定的难度。教师在引导学生体会古诗文的美与德中适当增加趣味性，将事半功倍。这不仅能吸引学生注意，更能为经典文学作品赋予生命。为此，教师可以灵活地设计丰富多样的趣味活动来为诵读的教学作辅助搭配，从而充分培养学生的想象力以及创新能力。学生是课堂的主人。只有学生对优秀古诗文诵读产生浓厚的兴趣，在语文学习中才能充分保持热情，才能不断进行语文知识学习，从而提升学习效率。
我们可以开展多元诵读活动，例如，设置比赛、游戏，针对内容配乐诵读。在班级里举行诵读比赛，创设比赛情景，学生置身其中，被氛围熏染从而更加卖力，力争上游，争读古诗文，读好古诗文，在比赛中感受诵读的魅力。在学校举行诵读汇报演出，发挥学生和班级的主观能力性，调动班集体力量，体会古诗文精髓，消化后形成班级特色，打造班级传统文化特色品牌，在活动中感受中华传统文化的美与德，并赋予中华传统文化新的生命力，在传承上创造，在创造中升华。
“余音绕梁，三日不绝”恰是音乐带给人的愉悦体验。优秀的古诗文也是如此。通过诗配乐、小品剧、情景剧诵读，让学生将音乐、表演与诵读等多元方式有机结合。诵读，自然地融入到情境中，在趣味中激发学生兴趣，在趣味中发掘中华传统文化的魅力，进而创造性地引导学生走进经典诵读的瑰丽世界。
（二）尝试总结记忆的方式教学
在小学语文诵读教学的实施中，让学生尝试总结记忆的方法，是经典诵读教学的秘诀。笔者曾记得，自己从小的时候就不断地能够体会到“总结然后记忆”所带来的成就感。笔者在小学地时候就喜欢中国象棋，老家地方小，也不可能得到名师的系统训练，所以笔者练棋的方式就是跑到城里的街边找老爷爷下棋。老爷爷们都有一个共同的习惯：复盘。所谓复盘，就是指在棋盘上重新演练一遍上局棋的每一步。在复盘的时候，他们很喜欢去总结，甚至争吵某一步其实还可以怎么走。不知不觉地，在大量复盘的过程中，笔者记住了各种各样的棋路。在训练了记忆力的同时，棋艺也不断长进，最后居然在一次比赛中获奖。许多年以后回想起来，笔者才认识到“复盘”对记忆力的提高起到了巨大的帮助。笔者让学生利用复盘方法去记忆和背诵，惊讶地发现，仅仅是做到这一点， 就可以让他们在经典背诵中如鱼得水。一些良好习惯的养成，往往使人受益终生。这种的方式的教学则会增强学生学习的积极性与兴趣，同时，鼓励学生自主学习课程之外的内容，增加储备量，拓宽学生的视野，对于以后的语文学习是非常有好处的。
（三）开展丰富多彩的经典诵读活动
每学期定时开展一些经典诵读的活动，不仅为学生提供了一个诵读经典的平台，增强学生的信心和兴趣，而且还能让学生的诵读能在活动中得到实践运用，加深对经典诗文的理解的领悟。如学生参加江门市开展的“千人诵读经典”，场面壮观，学生参与面广，热情高涨。各班级组织的“诵读展演比赛”“经典故事比赛”“经典诵读讲故事比赛”“经典诵读手抄报比赛”等，都深深地吸引了学生的注意力。還有举行“亲子诵读”活动，它不仅能提高学生诵读的积极性，也是家长携助监督检查学习过程的重要手段。学校举行经典诵读展演活动时，邀请一些家长和学生共同参与，学生通过与家长的表演互动展示出来，学生已经融会贯通，真正落实到行动，知行合一。 在这些活动中，学生的参与经典诵读的积极性得到了极大的提高，对所读诗文的领会加进了一步，收到了良好的教学效果。
经典润泽生命。让学生沐浴在经典古诗文的芬芳之中，让经典古诗文流淌于学生的血液与精神之中。让每一位学生感受中华民族文化精粹，陶冶高尚情操，是每一位小学语文教师的使命。因此，小学语文教学与经典诵读的巧妙融合是教学的一门艺术，是语文教师责无旁贷的研究课题。如何让这棵滋养先人的大树萌发新芽，在继承中发展，在传统中创新，更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面做出贡献，还需不断实践与探索。
参考文献：
[1]范刚.小学语文诵读教学的几种方法[J].江西教育， 2020（5）.
[2]刘艳菊.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].魅力中国，2019（1）.
[3]范刚.小学语文诵读教学的几种方法[J].江西教育， 2020（5）.