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班主任是一班之魂,班主任的言行举止事关班级管理的效果。在即将走上工作岗位的职业学校学生眼中,班主任的言谈举止、举手投足更是大家关注的焦点。班主任办公室的大门也不例外。曾听说学生有这样的议论:“我们班主任回到办公室就把门关得紧紧的,半天不出来,也不知道他在干什么。”“每当我中午找班主任有事,走到办公室门口,看到‘午间休息,请勿打扰’的字条,只好望门兴叹。”显然,班主任紧锁的有形之门已经成为阻碍师生之间有效沟通的无形之门。因此,笔者认为,职业学校班主任办公室的大门应该“敞开”,这种“敞开”折射出班主任的管理理念,那就是敬业爱岗、光明坦荡、亲生近生。在追求“和谐班级师生共建”的过程中,这一理念显得尤为重要。
一、 敞开大门,让学生了解班主任
1. 多观察少说话
班主任办公室的敞开与透明能让学生亲自目睹班主任的言行,无论在班级中出现多少针对班主任的不利言论,学生们都可以透过敞开的大门,通过自己的观察,得出正确的结论。这本身就是一种无形的教育和无声的力量。而这种潜移默化的教育也最具说服力与感染力,对在班级中出现的流言蜚语是一种无声的还击。由此可见,办公室敞开的大门会将师生之间许多不必要的误会化解于无形之中。
2. 少说话多做事
强调少说,方能多做。班主任要求学生做到的,自己首先应该做到。这就是所谓的“令行禁止、率先垂范”。榜样的力量是无穷的。班主任只有以身作则,以自己的实际行动去影响学生、激励学生,教育才能起到事半功倍的效果。如果班主任在课堂上口若悬河、义正词严,在办公室夸夸其谈、无所事事,只能使学生心生厌恶、无所适从,从而使班主任在他们心目中的良好印象大打折扣。而敞开的大门则可以最大程度地保证班主任时刻出现在同学们面前,用自己的实际行动去践行对学生的要求。优秀班主任的言行一致、表里如一则是对学生越轨行为无声的批评,其产生的良好效应是正面批评无法代替的。
二、 敞开胸怀,让学生亲近班主任
现代班级的管理理念强调师生平等,作为班级的管理者要重视学生的人格,学会倾听,懂得尊重,在学业上做明灯,在精神上做导师,充分发挥学生的主观能动性,使班级的学生感觉到老师的亲切、集体的温暖,心情舒畅地度过在学校的每一天。
1. 我就在你身边
每位学生都希望自己能得到老师的关爱,都希望能够发挥特长为班级多作贡献,也希望自己遇到问题时,班主任能够施以援手,做自己坚强的后盾。目前,随着就业压力的逐步增大,职业学校的学生内心自发的竞争意识和危机感不断增强,大家亟须在走上工作岗位前,熟练掌握专业技术,以便更好地在社会上立足。这时,一位能让学生感到“我就在你身边”“我是你们的坚强后盾”的班主任无疑可以获得学生们衷心的拥护与爱戴。因此透过敞开的大门,班主任可以让学生感受到他在真心实意地为学生的成长成才而努力和奔波,这不仅能使学生心存感激,更重要的是可以促进学生的发展,有利于学生更好地走向社会。
2. 你就在我心上
职业学校的学生有思想、有感情、有尊严,有着成人所拥有的一切。班主任要真正做到以人为本、以学生为本,应该时刻把学生的冷暖放在心头,在工作中时刻注意体会学生内心的精神要求。据统计,当前职业学校学生学习倦怠现象严重的主要原因,除了自己不喜欢所学专业以外,人际关系尤其是师生关系的不和谐是重要的因素。对学生而言,“亲其师,信其道”是永恒的真理。因此,班主任要营造与学生有效沟通的渠道和氛围,关注学生的心理变化,以诚感人、以情动人,方能提高自己的威信,增强亲和力。
三、 敞开心扉,让学生追随班主任
一所职业学校的班主任,要让你的学生追随你,打造一个凝聚人心、催人奋进、具有强大吸引力的班集体,仅仅依靠法定的班主任权利是远远不够的,还应该拥有博学的知识、完美的人格魅力和高超的领导艺术。班主任敞开办公室,能让学生感受到班主任的敞开的心扉,能让学生体验到班级管理的公开、公正与公平。
1. 公开:时时接受监督
职业学校的班级管理涉及到很多敏感的话题,如班费的收支、奖学金的评定、各项荣誉的获取和入党积极分子的选拔与培养。尽管班主任是班级的第一责任人,但是并不意味着班主任就可以一手遮天。因为师生之间天然的差异,导致班级管理中会存在很多的信息不对称。因此班主任要建立和完善民主监督机制,在一些敏感的问题上,应该深入到班级虚心听取学生的不同意见,审慎行事。办公室敞开大门,就是能让学生观察班主任,落实学生的知情权与监督权,体现出班主任的魄力、胆略和坦荡的胸怀。
2. 公正:事事皆有见证
无论是班主任与学生的交流,还是班主任处理班级的各项事务,都需要班主任怀着一颗公正之心,这对学生的积极性和班级的凝聚力都会产生不可替代的影响。因此在班级的各项评优评先中,班主任都要力求公正。一方面牢记“兼听则明偏信则暗”的古训,在班级干部的选拔与配备中,要“亲贤臣远小人”。另一方面,班主任要坚持原则,尤其是涉及到班级干部的问题,更要“一碗水端平”,坚决纠正某些学生干部生活、学习特殊化的错误倾向,不拿原则做交易。对于个别学生产生的认识问题和心理问题,要妥善做好说服、劝解和疏导工作。
3. 公平:人人皆可表达
一般意义上的公平,是指物质生活上多寡的公正分配。而班级管理的公平则多是指学生人格尊严的取得或丧失,作为班主任,更要注重在学生精神的世界里培育公平理念。作为准社会人,职业学校的学生会不自觉地将自己对班级的贡献与获取相比较和衡量,如果发现“贡献”与“获取”相符时,就有公平感,就会心情舒畅,更加热爱班级;相反,一旦发现“贡献”与“获取”不符,甚至相差甚大时,就会产生不良情绪,严重时会影响到班级的团结和稳定。如果此时学生可以走进敞开的办公室,与班主任自由地谈及自己的想法,合理地表达自己的诉求,而班主任能够耐心倾听、认真沟通、对人不存在亲疏远近,就可以使学生在心理上获得安慰与补偿,将不良情绪及时化解。
由此可见,班主任办公室“敞开”的隐形作用很大。虽然只是一扇门轻轻打开,但实质是班主任独特教育魅力的集中体现,在这种透明、阳光的环境下成长起来的学生必定会成为社会的有用之才。
(徐州幼儿高等师范学校)
一、 敞开大门,让学生了解班主任
1. 多观察少说话
班主任办公室的敞开与透明能让学生亲自目睹班主任的言行,无论在班级中出现多少针对班主任的不利言论,学生们都可以透过敞开的大门,通过自己的观察,得出正确的结论。这本身就是一种无形的教育和无声的力量。而这种潜移默化的教育也最具说服力与感染力,对在班级中出现的流言蜚语是一种无声的还击。由此可见,办公室敞开的大门会将师生之间许多不必要的误会化解于无形之中。
2. 少说话多做事
强调少说,方能多做。班主任要求学生做到的,自己首先应该做到。这就是所谓的“令行禁止、率先垂范”。榜样的力量是无穷的。班主任只有以身作则,以自己的实际行动去影响学生、激励学生,教育才能起到事半功倍的效果。如果班主任在课堂上口若悬河、义正词严,在办公室夸夸其谈、无所事事,只能使学生心生厌恶、无所适从,从而使班主任在他们心目中的良好印象大打折扣。而敞开的大门则可以最大程度地保证班主任时刻出现在同学们面前,用自己的实际行动去践行对学生的要求。优秀班主任的言行一致、表里如一则是对学生越轨行为无声的批评,其产生的良好效应是正面批评无法代替的。
二、 敞开胸怀,让学生亲近班主任
现代班级的管理理念强调师生平等,作为班级的管理者要重视学生的人格,学会倾听,懂得尊重,在学业上做明灯,在精神上做导师,充分发挥学生的主观能动性,使班级的学生感觉到老师的亲切、集体的温暖,心情舒畅地度过在学校的每一天。
1. 我就在你身边
每位学生都希望自己能得到老师的关爱,都希望能够发挥特长为班级多作贡献,也希望自己遇到问题时,班主任能够施以援手,做自己坚强的后盾。目前,随着就业压力的逐步增大,职业学校的学生内心自发的竞争意识和危机感不断增强,大家亟须在走上工作岗位前,熟练掌握专业技术,以便更好地在社会上立足。这时,一位能让学生感到“我就在你身边”“我是你们的坚强后盾”的班主任无疑可以获得学生们衷心的拥护与爱戴。因此透过敞开的大门,班主任可以让学生感受到他在真心实意地为学生的成长成才而努力和奔波,这不仅能使学生心存感激,更重要的是可以促进学生的发展,有利于学生更好地走向社会。
2. 你就在我心上
职业学校的学生有思想、有感情、有尊严,有着成人所拥有的一切。班主任要真正做到以人为本、以学生为本,应该时刻把学生的冷暖放在心头,在工作中时刻注意体会学生内心的精神要求。据统计,当前职业学校学生学习倦怠现象严重的主要原因,除了自己不喜欢所学专业以外,人际关系尤其是师生关系的不和谐是重要的因素。对学生而言,“亲其师,信其道”是永恒的真理。因此,班主任要营造与学生有效沟通的渠道和氛围,关注学生的心理变化,以诚感人、以情动人,方能提高自己的威信,增强亲和力。
三、 敞开心扉,让学生追随班主任
一所职业学校的班主任,要让你的学生追随你,打造一个凝聚人心、催人奋进、具有强大吸引力的班集体,仅仅依靠法定的班主任权利是远远不够的,还应该拥有博学的知识、完美的人格魅力和高超的领导艺术。班主任敞开办公室,能让学生感受到班主任的敞开的心扉,能让学生体验到班级管理的公开、公正与公平。
1. 公开:时时接受监督
职业学校的班级管理涉及到很多敏感的话题,如班费的收支、奖学金的评定、各项荣誉的获取和入党积极分子的选拔与培养。尽管班主任是班级的第一责任人,但是并不意味着班主任就可以一手遮天。因为师生之间天然的差异,导致班级管理中会存在很多的信息不对称。因此班主任要建立和完善民主监督机制,在一些敏感的问题上,应该深入到班级虚心听取学生的不同意见,审慎行事。办公室敞开大门,就是能让学生观察班主任,落实学生的知情权与监督权,体现出班主任的魄力、胆略和坦荡的胸怀。
2. 公正:事事皆有见证
无论是班主任与学生的交流,还是班主任处理班级的各项事务,都需要班主任怀着一颗公正之心,这对学生的积极性和班级的凝聚力都会产生不可替代的影响。因此在班级的各项评优评先中,班主任都要力求公正。一方面牢记“兼听则明偏信则暗”的古训,在班级干部的选拔与配备中,要“亲贤臣远小人”。另一方面,班主任要坚持原则,尤其是涉及到班级干部的问题,更要“一碗水端平”,坚决纠正某些学生干部生活、学习特殊化的错误倾向,不拿原则做交易。对于个别学生产生的认识问题和心理问题,要妥善做好说服、劝解和疏导工作。
3. 公平:人人皆可表达
一般意义上的公平,是指物质生活上多寡的公正分配。而班级管理的公平则多是指学生人格尊严的取得或丧失,作为班主任,更要注重在学生精神的世界里培育公平理念。作为准社会人,职业学校的学生会不自觉地将自己对班级的贡献与获取相比较和衡量,如果发现“贡献”与“获取”相符时,就有公平感,就会心情舒畅,更加热爱班级;相反,一旦发现“贡献”与“获取”不符,甚至相差甚大时,就会产生不良情绪,严重时会影响到班级的团结和稳定。如果此时学生可以走进敞开的办公室,与班主任自由地谈及自己的想法,合理地表达自己的诉求,而班主任能够耐心倾听、认真沟通、对人不存在亲疏远近,就可以使学生在心理上获得安慰与补偿,将不良情绪及时化解。
由此可见,班主任办公室“敞开”的隐形作用很大。虽然只是一扇门轻轻打开,但实质是班主任独特教育魅力的集中体现,在这种透明、阳光的环境下成长起来的学生必定会成为社会的有用之才。
(徐州幼儿高等师范学校)