【摘 要】
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德国职业教育教学质量评估框架反映了社会的需求、政府和法律的要求,综合了教师、学生、家长和企业等教育利益相关者的诉求,并考量了教学论和相关科学的定位,以及教学资源利
【机 构】
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南京工业职业技术学院高等职业教育研究所,南京工业职业技术学院,北京农业职业学院职业教育研究所
【基金项目】
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2015年全国职业教育质量保障与评估专项课题“中德职业教育质量保障和评估的比较研究——以机电类职业技术教育为例”(项目编号:ZJYJ15-41);2016年北京市教委社科计划一般项目“中德现代农业职业教育体系比较研究”(项目编号:SM201612448001);2017年江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“现代职业教育标准的开发技术研究”(项目编号:2017ZDIXM039)的研究成果之一
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德国职业教育教学质量评估框架反映了社会的需求、政府和法律的要求,综合了教师、学生、家长和企业等教育利益相关者的诉求,并考量了教学论和相关科学的定位,以及教学资源利用情况。文章研究了德国职业学校质量评估与开发体系的形成背景、目标、结构,以及自评、外评等功能,分析了学校借助"质量环"持续提升质量的机制,概括了其在管理质量上注重教学论、系统化和专业化的特点。
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