【摘 要】
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当前的职业教育学学科建设中,就研究对象而言有"现象论"、"关系论"、"问题论"、"规律论;"就学科体系而言有"逻辑起点论"、"问题系统论"、"范畴水平论;"就研究范式而言有"问题
【机 构】
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天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所
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当前的职业教育学学科建设中,就研究对象而言有"现象论"、"关系论"、"问题论"、"规律论;"就学科体系而言有"逻辑起点论"、"问题系统论"、"范畴水平论;"就研究范式而言有"问题研究范式"、"基本研究范式"、"工作过程研究范式"和"技术学研究范式"。这些理论各有优长,也存在各自的局限。基于对上述观点的理性批判,可以认为职业教育学的研究对象是"职业教育存在",应建立基于"范畴"的学科体系,构建"要素研究范式"。
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