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摘
激发兴趣 体验过程 提升能力
【摘 要】
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摘要：每年高考结束后，参与者都不免有一番感叹。讨论试题的难易、复习的得失、学生发挥的能力等等。最遗憾的、最懊悔的是明明知道的东西却没有写在卷子上。学生懊悔、老师叹息。你单独问这个答案他能倒背如流，可谓滚瓜烂熟。但是放在材料下变个设问角度却不知所措。更别说那些课本上没有展现，老师没有讲过，所谓的探究题目了……这些现象在让人扼腕的同时，充分暴露出了一个问题，即学生不能将所学的知识加以运用，也就是不具有
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年71期
其他文献
摘要：众所周知，记叙文是初中语文写作教学的重要组成部分，是训练学生表情达意、记录生活的主要手段。《义务教育语文课程标准》中指出，在记叙文写作教学活动开展中教师要引导利用质朴的语言，写出充实的内容，表达深刻的情感，实现以景促情，物我两相宜。立足于此要求，我在组织语文教学活动的时候，对如何指导学生写记叙文进行了探究。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何实施记叙文写作教学进行详细说明。 关键词：初
摘要：我国近年来一直在不断的深入推进教育改革，这样的背景下信息技术也被逐渐的融入到了教育课堂当中，并为传统教学改革发展创造了更好的条件。本文主要对信息技术与小学的课堂教学深度结合进行了分析，希望为小学教育的开展提供一些有益参考。 关键词：信息技术；小学课堂教学；深度融合；传统教学 一、 前言 在信息化高速发展的今天，网络时代已经悄悄来临，我们的生活环境中，信息技术无处不在，我们可以通过网络可
摘 要：本次课例是南京市江北新区区级公开课展示课，授课时长40分钟。学生为高二学生，他们已经有了初步的英语语言基础和能力，但是在阅读策略和阅读文体方面有待提高。高中常见文体：应用文，说明文，议论文和记叙文。其中学生认为说明文较为难理解，基于此情况，笔者试图运用思维导图降低说明文阅读时的难度，以期达到让学生应用说明文阅读策略去阅读。 关键词：思维导图;阅读;教学 一、 教学分析 （一） 教学内
摘 要：本节内容苏教版必修四第二章《平面向量》的最后一节内容，本节的目的是让学生对向量有进一步的认知，在实际解题中将向量这个工具的代数特征、几何特征进行转换。由于向量具有两个明显的特点——“形”和“数”，从而使得向量成为数形结合的桥梁，因而就产生了“坐标法”“向量法”两种解题思路。坐标法就是建立直角坐标系，用坐标表示向量，向量的坐标实际上就是把点和数联系起来，进而把曲线与方程联系起来，这样就可以用
摘 要：小学生活泼好动，面对抽象的数学概念和知识，单纯地讲授往往难以理解，结合小学生的身心发展特点，在小学数学课堂教学中融入趣味性，趣味教学的重要性日益凸显，对构建高效课堂大有裨益。本文以趣味教学为切入点，结合小学数学课堂教学的有关情况，阐述了小学数学课堂教学中“趣”的基本内涵，探讨了小学数学课堂趣味教学中存在的问题及对策，旨在说明乐学志趣、和谐教学的重要性，以期为小学数学教学提供参考借鉴。 关
摘 要：阅读是获得知识的窗口，是语文学习的根本所在。要想成为一个学识渊博的人，就要做到博览群书。但是盲目的“博览”只是在浪费时间和精力，如何在有限的时间内进行有效的阅读成了提高阅读质量的关键。然而小学中低年级阶段的孩子还不具备自主有效阅读的能力。阅读内容的好坏、阅读形式的选择、阅读方法是否科学等，都需要教师加以引导。 关键词：阅读书目;阅读方法;阅读氛围;阅读效果 新课程标准明确规定：
摘 要：低段学生形象思维非常活跃，但缺乏生活经验，而体验式教学强调“以生为本”，相比一些传统教学方式更加的有趣，符合学生生理、心理特点，深受广大师生的喜愛。在开展体验式教学中，有一重要因素不可忽视，那就是教师的语言。本文在笔者开展的低段语文教学中体验式教学的活动基础上，探析教师语言在低段体验式教学的运用。 关键词：教师语言;低段语文教学;体验式教学 《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于
摘 要：陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿园要尽可能为孩子创设亲近自然、感受自然的机会。泥是大自然的产物，它黏稠度高具有极强的可塑性，对幼儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏。它不仅是幼儿以用手或借助工具、辅助材料进行打平、垒高、滚圆、拉长、捏合、镂空、组合等方式进行泥塑造型活动，更是在泥的环境中，在青瓷文化的浸润下，与泥、泥塑作品发生碰撞而展开的多种生动、活泼的活动，从而促进了幼儿的全
摘 要：中学生作文中选材老套，千篇一律的毛病令教师头疼，思维导图是一种可以培养学生发散思维，提高学生选材能力的工具。首先将中心词写在中间，将家庭、学校、社会、自然、自我、历史定为第一层级，在第一层级下可以从时间、地点、人物等角度发散到第二层级，它可以再继续拓展到第三层级、第四层级甚至更小的层级。层级越多，思维越深入越发散，想到的材料就越多，导图又便于非常直观地对想出的材料进行比较筛选，最终确立一个