论文部分内容阅读
摘要：如何在有限的教学时间里，提升数学课堂的质量和效率，是小学数学教师值得不断思考的问题。本文根据小学数学教学的内在逻辑和学生的身心特点，提出了三种优化小学数学教学质量的策略，以期为促进小学数学教学的发展提供教学思路。
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
目前，小学数学以讲授法为主，教师是课堂教学的引导者，学生所扮演的是听众的角色，这种传统的教学模式，将学生置于课堂教学的被动地位，严重地阻碍了学生的智力发展，降低了学生学习的积极性，导致数学教学效果不是很理想。小学是学生智力思维发展的关键阶段，数学又是一门培养学生智力思维的重要学科，因此教师应秉承新课改的教育理念，采取符合学生身心发展特点的教学理念，优化数学课堂的教学质量，提升学生的数学能力，促进学生思维的发展。本文结合多年的教学经验，提出了三种优化数学教学质量的策略，分别为：更新教学观念，注重以生为本;组织课堂活动，激发学生兴趣;采用激励教学，提高学习热情，下文将对其一一展开介绍。
一、 更新教学观念，注重以生为本
传统的数学教学比较侧重知识技能教学，缺乏对学生思维能力和学习能力的培养。要想提升数学教学质量，教师首先要更新传统的教学观念，在培养学生知识技能的基础上，促进学生思维能力和学习能力的发展。如：以前，教师都是直接告诉学生圆柱体的表面积公式为S=2πr（r h），而如今教师会为学生讲解圆柱体表面积公式的来源和推导过程，并且还会通过组织动手实践的方式，让学生参与其中，这对于激发学生的兴趣，使学生在数学课堂获得更多的体验和感悟有重要的作用。另外，传统的数学教学以灌输式、填鸭式教学为主，教师只顾大量的为学生传递知识，缺乏对学生理解能力和接受能力的关注，这对于学生的数学学习是非常不利的。基于此，教师应秉承新课改的教育理念，结合具体的教学内容和学生的学习特点，应用探究式教学、合作学习法、自主学习法等以学生为主体的教学模式，这样不仅能够营造良好的教学氛围，为数学课堂带来新的生机与活力，还能调动学生参与课堂的积极性，激发学生的数学学习兴趣，对于培养学生的数学学习能力，提升数学教学的有效性意义重大。因此，为了优化小学数学的教学质量，教师还应不断地更新教学观念，学习新的教育理念、教学方法、教学手段为学生服务，以促进学生在数学方面的发展。
二、 组织课堂活动，激发学生兴趣
教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，要想提升学生的学习动力，必须要激发学生的学习兴趣。在数学教学的过程中，教师可以根据具体的教学内容，通过组织多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与。一般而言，小学生对游戏情有独钟，再加上游戏具有开发智力的作用，因此教师可以通过将游戏与数学知识相结合的方式，让学生在娱乐的过程中，锻炼思维能力，完成教学目标。
比如：在学习《因数与倍数》时，教师可以组织学生开展一场“站队”游戏。游戏的规则：安排十名学生抽取卡片，卡片为1—20的数字，学生根据自己所抽卡片上的数字进行站队，认为自己是因数的站在教室的左侧，认为自己的倍数的站在教室的右侧，认为自己既是因数又是倍数的站在教室的中间，之后说出自己站队的原因。假如，一个学生所抽的数字是12，他站在了教室的中间，这时他要对全班学生解释12之所以既是因数又是倍数的原因，即：12是倍数，因为其有1、2、3、4、6、12六个因数，12是因数，因为其倍数有24、36、48等倍数。这样做，既能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，还能有效地考查学生对因数、倍数的掌握程度，达成教学目标。
三、 采用激励教学，提高学习热情
小学阶段，教师进行数学教学通常会采取激励教学法，这种教学方法与小学生的身心发展规律相符，能够有效地培养学生的数学学习兴趣，提升学生学习数学的热情和信心。基于此，在数学教学中，教师应尽量采取赞赏式和竞争式的激励方式，激发学生的数学学习潜能，强化学生的求勝心理，这对于提高学生数学学习的积极性有重要的帮助。
比如：在学习除法运算这个知识点时，教师可通过设计问题“12÷3=（）”这种简单的问题，引导学生回答，当学生回答正确时，教师要给予学生肯定的眼神予以鼓励，接着再加深难度，再次鼓励学生大胆发言，这样可以有效地培养学生的自信心。另外，为了提高学生学习的积极性，教师可将学生按照学习层次分为多个学习小组，通过组织小组在作业完成度、课堂积极性、小组任务完成情况等方面的竞争，提高学生学习数学的热情，优化数学教学的质量。
总之，小学阶段的数学教学对学生的数学学习有重要的奠基作用，教师应在学习新课改教育理念的基础上，努力提升自身的专业素养，创设新的教学模式、教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以促进学生在数学方面取得更好的发展。
参考文献：
[1]刘娟.小学数学优质课堂教学新探[J].中国农村教育，2019.
[2]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019.
作者简介：
马兵，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区青木镇中心小学。
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
目前，小学数学以讲授法为主，教师是课堂教学的引导者，学生所扮演的是听众的角色，这种传统的教学模式，将学生置于课堂教学的被动地位，严重地阻碍了学生的智力发展，降低了学生学习的积极性，导致数学教学效果不是很理想。小学是学生智力思维发展的关键阶段，数学又是一门培养学生智力思维的重要学科，因此教师应秉承新课改的教育理念，采取符合学生身心发展特点的教学理念，优化数学课堂的教学质量，提升学生的数学能力，促进学生思维的发展。本文结合多年的教学经验，提出了三种优化数学教学质量的策略，分别为：更新教学观念，注重以生为本;组织课堂活动，激发学生兴趣;采用激励教学，提高学习热情，下文将对其一一展开介绍。
一、 更新教学观念，注重以生为本
传统的数学教学比较侧重知识技能教学，缺乏对学生思维能力和学习能力的培养。要想提升数学教学质量，教师首先要更新传统的教学观念，在培养学生知识技能的基础上，促进学生思维能力和学习能力的发展。如：以前，教师都是直接告诉学生圆柱体的表面积公式为S=2πr（r h），而如今教师会为学生讲解圆柱体表面积公式的来源和推导过程，并且还会通过组织动手实践的方式，让学生参与其中，这对于激发学生的兴趣，使学生在数学课堂获得更多的体验和感悟有重要的作用。另外，传统的数学教学以灌输式、填鸭式教学为主，教师只顾大量的为学生传递知识，缺乏对学生理解能力和接受能力的关注，这对于学生的数学学习是非常不利的。基于此，教师应秉承新课改的教育理念，结合具体的教学内容和学生的学习特点，应用探究式教学、合作学习法、自主学习法等以学生为主体的教学模式，这样不仅能够营造良好的教学氛围，为数学课堂带来新的生机与活力，还能调动学生参与课堂的积极性，激发学生的数学学习兴趣，对于培养学生的数学学习能力，提升数学教学的有效性意义重大。因此，为了优化小学数学的教学质量，教师还应不断地更新教学观念，学习新的教育理念、教学方法、教学手段为学生服务，以促进学生在数学方面的发展。
二、 组织课堂活动，激发学生兴趣
教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，要想提升学生的学习动力，必须要激发学生的学习兴趣。在数学教学的过程中，教师可以根据具体的教学内容，通过组织多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与。一般而言，小学生对游戏情有独钟，再加上游戏具有开发智力的作用，因此教师可以通过将游戏与数学知识相结合的方式，让学生在娱乐的过程中，锻炼思维能力，完成教学目标。
比如：在学习《因数与倍数》时，教师可以组织学生开展一场“站队”游戏。游戏的规则：安排十名学生抽取卡片，卡片为1—20的数字，学生根据自己所抽卡片上的数字进行站队，认为自己是因数的站在教室的左侧，认为自己的倍数的站在教室的右侧，认为自己既是因数又是倍数的站在教室的中间，之后说出自己站队的原因。假如，一个学生所抽的数字是12，他站在了教室的中间，这时他要对全班学生解释12之所以既是因数又是倍数的原因，即：12是倍数，因为其有1、2、3、4、6、12六个因数，12是因数，因为其倍数有24、36、48等倍数。这样做，既能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，还能有效地考查学生对因数、倍数的掌握程度，达成教学目标。
三、 采用激励教学，提高学习热情
小学阶段，教师进行数学教学通常会采取激励教学法，这种教学方法与小学生的身心发展规律相符，能够有效地培养学生的数学学习兴趣，提升学生学习数学的热情和信心。基于此，在数学教学中，教师应尽量采取赞赏式和竞争式的激励方式，激发学生的数学学习潜能，强化学生的求勝心理，这对于提高学生数学学习的积极性有重要的帮助。
比如：在学习除法运算这个知识点时，教师可通过设计问题“12÷3=（）”这种简单的问题，引导学生回答，当学生回答正确时，教师要给予学生肯定的眼神予以鼓励，接着再加深难度，再次鼓励学生大胆发言，这样可以有效地培养学生的自信心。另外，为了提高学生学习的积极性，教师可将学生按照学习层次分为多个学习小组，通过组织小组在作业完成度、课堂积极性、小组任务完成情况等方面的竞争，提高学生学习数学的热情，优化数学教学的质量。
总之，小学阶段的数学教学对学生的数学学习有重要的奠基作用，教师应在学习新课改教育理念的基础上，努力提升自身的专业素养，创设新的教学模式、教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以促进学生在数学方面取得更好的发展。
参考文献：
[1]刘娟.小学数学优质课堂教学新探[J].中国农村教育，2019.
[2]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019.
作者简介：
马兵，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区青木镇中心小学。