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【摘要】本文主要探讨案例教学在海商法教学中的地位和作用，着重分析海商法教学中采用案例教学法应当注意的问题，并提出目前在海商法教学中运用案例教学法存在的问题与反思。
【关键词】海商法；案例教学；应用
【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0104-01
1在海商法教学中采用案例教学法的必要性
法学是兼具理论性和应用性的学科，相应地法学教育的内容为适应法学学科的特征也须兼顾理论和实践两个方面。但二者的区分不是绝对的，往往融合在法学教育的整个过程之中[1]。课堂教学中引入案例教学法无疑是目前越来越受到重视的一种将理论与应用有机结合的教学模式。案例教学法是指学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行分析、讨论和评价，进而得出结论或解决问题的方案，从而深化对理论知识的理解并提高解决实际问题能力的一种教学方法。在法学领域，英国学者贝雷斯（Byles）早在1829年就开始在法律教学中运用案例教学方法。由于案例教学通过使用法院的判决、课堂讨论等方式进行学习，使学生的能力大为提高。针对海商法的学科特点，在海商法教学中有必要采用案例教学法，这是因为：第一，海商法的渊源包括相当多的国际公约和国际惯例，应用案例教学法有助于帮助学生理解这些与我国民商事国内法一般规定存在差异的原则和规定。第二，海商法中存在较多类似但有区别的制度，采用案例教学法能够在对比中加深学生对其之间联系与区别的印象。第三，海商法的案例在日常实际生活中较少接触到，而且目前对其理论的研究仍有很多可以拓展的方向，采用案例教学法可以使学生更好地理解海商法学的基本概念和理论观点，从而提高法学理论修养，拓宽视野。
2海商法教学中案例教学法的应用
海商法学内容很多，结合相应的理论体系，主要可以分为海上运输法律制度、海事给付责任法律制度、海上保险法律制度以及海事纠纷处理四个部分。
2.1确定案例教学的主题，合理选择案例每次案例教学都应有明确的主题目的。通常在安排海商法教学计划时，就需要根据教学大纲的要求和海商法的课程内容设定好对应的讨论主题。就本人的实践而言，海商法案例教学的讨论主题主要集中在海上运输法律制度、海事给付责任法律制度两编中，因为这两编涉及到的原则较多，各国法律、国际公约的规定存在差别，但由于海商事纠纷大多属于涉外案件，仅仅掌握我国海商法的规定远不足够，特别是考虑到英国和美国法在对外贸易中的重要地位，本人在这两编的教学中，除了讲授我国的法律规定和国际公约的对应内容外，还注意适当介绍英国和美国的相应制度，通过将英美法系国家的案例予以抽象、简化，使之转化为适合学生研究讨论的教学案例。在这方面，海商法领域著名学者杨良宜先生的系列著作中介绍了许多适用外国法特别是英国法的案例，为本人的案例教学提供了丰富的素材。
2.2对于复杂的案例，提前给学生布置任务由于目前大学学生普遍存在对课前预习不够重视的现象，而海商法涉及到许多与民法基本原则存在差异之处，要求学生在课堂上即时消化所学新知识，并能在案例分析讨论中马上熟练运用，效果往往并不理想，特别是对于复杂的案例，而要给学生足够的思考时间，又会浪费宝贵的课堂时间。因此，本人对于准备给学生分析讨论的复杂案例，会提前给学生布置任务，使其有充分的时间准备，根据案例的复杂性还可以要求学生准备好发言提纲，使用准确的语言进行表达。
2.3组织课堂讨论，充分调动学生参与案例分析的积极性课堂讨论是案例教学的核心环节，教师有必要充分调动起学生参与讨论的积极性，才能使案例教学收到应有的效果。这方面可以采取一定的激励机制，例如规定课堂发言为平时成绩加分，但不适宜以课堂讨论中学生回答的正确与否决定是否能够加分。过分强调答案正确性，不仅会打击学生参与的热情，也有可能引导学生只能沿着封闭的思路运转，不利于培养开放性的思维，特别是对于存在争议的案例，还可以引导学生保留自己的观点，而不是机械地遵从最终判决的结果。
3在海商法教学中应用案例教学法遇到的问题与对策
3.1学生对适用外国法的案例有一定的适应过程基于海商法的实际情况，许多案例适用外国法律，学生往往已经习惯在中国法中寻找答案，对外国法不熟悉，也没有意识去识记，对国际私法的有关原则也未能熟练运用，对于应运用国际私法规则决定适用外国法的情形，未能加以注意，以致因为适用法律不当而全盘分析皆误。对这个问题的解决，本人认为应当通过适当引导，提醒学生注意要胜任实际的司法工作，仅仅熟悉我国法律并不足够，特别在海商法领域，对于外国实体法与程序法的掌握同样重要。
3.2大班上课对讨论效果的影响案例教学强调学生参与、师生互动，课堂讨论无疑是案例教学的核心环节，但目前大班上课的模式对课堂讨论有一定影响。由于教学时间的限制，每次能够参与讨论的学生人数占整体上课学生人数的比例很低，部分没有参与讨论的学生容易抱着作壁上观的心态，缺乏投入思考的积极性。有人提出可以通过互联网BBS讨论等方式弥补课堂讨论的不足，这亦不失为一种可以尝试的新途径。
4参考文献
1蒋石平.案例教学——连接法学理论和实践的桥梁[J].科教文汇, 2007,(7)
【关键词】海商法；案例教学；应用
【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0104-01
1在海商法教学中采用案例教学法的必要性
法学是兼具理论性和应用性的学科，相应地法学教育的内容为适应法学学科的特征也须兼顾理论和实践两个方面。但二者的区分不是绝对的，往往融合在法学教育的整个过程之中[1]。课堂教学中引入案例教学法无疑是目前越来越受到重视的一种将理论与应用有机结合的教学模式。案例教学法是指学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行分析、讨论和评价，进而得出结论或解决问题的方案，从而深化对理论知识的理解并提高解决实际问题能力的一种教学方法。在法学领域，英国学者贝雷斯（Byles）早在1829年就开始在法律教学中运用案例教学方法。由于案例教学通过使用法院的判决、课堂讨论等方式进行学习，使学生的能力大为提高。针对海商法的学科特点，在海商法教学中有必要采用案例教学法，这是因为：第一，海商法的渊源包括相当多的国际公约和国际惯例，应用案例教学法有助于帮助学生理解这些与我国民商事国内法一般规定存在差异的原则和规定。第二，海商法中存在较多类似但有区别的制度，采用案例教学法能够在对比中加深学生对其之间联系与区别的印象。第三，海商法的案例在日常实际生活中较少接触到，而且目前对其理论的研究仍有很多可以拓展的方向，采用案例教学法可以使学生更好地理解海商法学的基本概念和理论观点，从而提高法学理论修养，拓宽视野。
2海商法教学中案例教学法的应用
海商法学内容很多，结合相应的理论体系，主要可以分为海上运输法律制度、海事给付责任法律制度、海上保险法律制度以及海事纠纷处理四个部分。
2.1确定案例教学的主题，合理选择案例每次案例教学都应有明确的主题目的。通常在安排海商法教学计划时，就需要根据教学大纲的要求和海商法的课程内容设定好对应的讨论主题。就本人的实践而言，海商法案例教学的讨论主题主要集中在海上运输法律制度、海事给付责任法律制度两编中，因为这两编涉及到的原则较多，各国法律、国际公约的规定存在差别，但由于海商事纠纷大多属于涉外案件，仅仅掌握我国海商法的规定远不足够，特别是考虑到英国和美国法在对外贸易中的重要地位，本人在这两编的教学中，除了讲授我国的法律规定和国际公约的对应内容外，还注意适当介绍英国和美国的相应制度，通过将英美法系国家的案例予以抽象、简化，使之转化为适合学生研究讨论的教学案例。在这方面，海商法领域著名学者杨良宜先生的系列著作中介绍了许多适用外国法特别是英国法的案例，为本人的案例教学提供了丰富的素材。
2.2对于复杂的案例，提前给学生布置任务由于目前大学学生普遍存在对课前预习不够重视的现象，而海商法涉及到许多与民法基本原则存在差异之处，要求学生在课堂上即时消化所学新知识，并能在案例分析讨论中马上熟练运用，效果往往并不理想，特别是对于复杂的案例，而要给学生足够的思考时间，又会浪费宝贵的课堂时间。因此，本人对于准备给学生分析讨论的复杂案例，会提前给学生布置任务，使其有充分的时间准备，根据案例的复杂性还可以要求学生准备好发言提纲，使用准确的语言进行表达。
2.3组织课堂讨论，充分调动学生参与案例分析的积极性课堂讨论是案例教学的核心环节，教师有必要充分调动起学生参与讨论的积极性，才能使案例教学收到应有的效果。这方面可以采取一定的激励机制，例如规定课堂发言为平时成绩加分，但不适宜以课堂讨论中学生回答的正确与否决定是否能够加分。过分强调答案正确性，不仅会打击学生参与的热情，也有可能引导学生只能沿着封闭的思路运转，不利于培养开放性的思维，特别是对于存在争议的案例，还可以引导学生保留自己的观点，而不是机械地遵从最终判决的结果。
3在海商法教学中应用案例教学法遇到的问题与对策
3.1学生对适用外国法的案例有一定的适应过程基于海商法的实际情况，许多案例适用外国法律，学生往往已经习惯在中国法中寻找答案，对外国法不熟悉，也没有意识去识记，对国际私法的有关原则也未能熟练运用，对于应运用国际私法规则决定适用外国法的情形，未能加以注意，以致因为适用法律不当而全盘分析皆误。对这个问题的解决，本人认为应当通过适当引导，提醒学生注意要胜任实际的司法工作，仅仅熟悉我国法律并不足够，特别在海商法领域，对于外国实体法与程序法的掌握同样重要。
3.2大班上课对讨论效果的影响案例教学强调学生参与、师生互动，课堂讨论无疑是案例教学的核心环节，但目前大班上课的模式对课堂讨论有一定影响。由于教学时间的限制，每次能够参与讨论的学生人数占整体上课学生人数的比例很低，部分没有参与讨论的学生容易抱着作壁上观的心态，缺乏投入思考的积极性。有人提出可以通过互联网BBS讨论等方式弥补课堂讨论的不足，这亦不失为一种可以尝试的新途径。
4参考文献
1蒋石平.案例教学——连接法学理论和实践的桥梁[J].科教文汇, 2007,(7)