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摘 要：开放式教学是为了避免传统教学模式中存在的弊端而兴起的一种以学生为中心的新兴教学理念，要求教师通过创新教学方式，让学生更为深刻的体验科学、感知知识。本文在新课改要求下探讨了开放式教学在小学科学课堂中应用的必要性，明确传统教学的弊病同时努力克服。教师要在理解原则、明确方法的基础上进行教学创新和实际应用，培养学生的自主学习观念，获得全方位的发展。
关键词：开放式教学；小学科学；课堂应用
引言
开放式教学是一种为避免传统教学模式的弊端而兴起的以学生为中心的新兴教学理念，不仅是教学目标，也是教学方式和学习方式的开发创新。在传统的教学模式中，学生始终处于被动接受知识的状态中，不利于学生自主学习习惯的养成，也不利于教学体系的优化。因此，逐渐形成应用开放式教学的方式成为教师在教学过程中经常使用的教学理念。但同时开放式教学倡导的自由不能是没有限制和无止境的放任，必须是有某种程度的限制，开放式教学在小学科学课堂中应用，也必须是有限制的开放。
1开放式教学在小学科学课堂中应用的必要性
1.1传统教学存在的问题
传统教学模式下的学生始终处于被动接受知识的状态，限制了充分发挥学习主动性，老师让学生记什么，学生就记什么；考试考什么，就让学生背什么。学生长期处于一种被动状态中，固化学生的思维模式，无法养成出自主思考的习惯，也遏制了学生主动性和创造性的培养，对学生的身心发展存在着很大的弊端。因此必须改变这种传统教学方式带来的弊端，充分做到以学生为中心，开发教学目标，创新教学方式，运用开放式的教学理念，一切从学生的角度出发，培养学生的自主思维模式，充分发挥自身的创造力。
因此对于目前小学传统教学方式中存在的弊端，新课改提出了在课堂中应用开放式教学的要求。在小学教学过程中从学生角度出发，充分考虑学生的需求，以学生为主体，多方面培育和提高学生的创新能力和实践能力。在小学科学的教学课堂上更需要应用开放式教学，大力培养学生的自主思考能力和创新创造力，为我国未来的科学发展打好人才基础。
1.2开放式教学的优势
科学这门学科是一门新的学科，同时也是一门一直不断更新发展着的学科，开设科学课程，对培养学生养成科学探究的良好学习方式具有重要作用，从小开始培养科学的态度和思维方式。在小学科学的教授课堂中应用开放式教学理念，通过开放课堂时间、讲授方式，可以让学生更好的感受、理解和掌握科学知识，更好的实现科学教育的目的。通过开放教学内容，及时更新知识，不局限于课本教材，可以让学生以更轻松的方式学习到更新、有趣味的科学知识。通过开放课堂气氛，可以让学生用更好的心情来上课，提高学生对科学课程的兴趣，充分调动出自己的学习积极性，更快的接受新知识。
2开放性教学在小学科学课堂中应用的具体方式
2.1以学生为主体
开放式教学理念包括开放教育理念、能力本位理念和素质教育理念等。在小学科学课堂中的应用要求教师要以学生自身作为教学主体，让学生能够自主选择要实验探究的内容，并给予学生充分的空间和时间来进行实验探索，从而培养学生创新性和合作性的学习方式。改变学生一直被动学习的情况，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的创新创造力和自主实践能力，教师则作为指导者，对学生的套索过程予以指导，而不再是知识的“灌输者”。学生作为主体，发挥教师的指导作用，充分落实开放式实验教学在小学科学课堂上的应用，对并进一步促进实验教学的改革具有重要作用。
2.2改变教学方法
小学科学的传统教学过程，一般都是由教师在讲台上进行原理讲解和演示实验之后学生根据既定的步骤进行实验验证，这样的过程完全忽略了学生对实验内在规律的探究与思考，也使实验就失去了本身的意义，无法提升学生创新能力的发展。在开放式教学过程中，教师只说明实验名称、内容及目的，让学生在查阅相关资料的基础上制定出实验方法及步骤，准备实验器材同时开展实验，并最终完成实验报告。教师在全过程中以指导者的身份在关键环节进行指导，点评学生的实验过程，确保实验过程的安全，最后根据观察学生的实验操作过程以及最终的实验报告对学生的实验过程做出评价，培养学生的自主学习能力以及分析解决问题的能力。
2.3创新教学思路
教学思路的创新是开放式教学内容不断的应用与实践的整体化过程，因此在教育教学的过程中，应以基础理论和知识体系为主，适应当前重要的小学科学教学方法，以基础理论和基础知识体系为指导，加强相应的理论教学与理论思路，从而提升基于创新教学内容为主的相关教学模式的合理化分析和应用。同时在教学的过程中，应以创新教学思路为依托，构建适应性的教学内容，提升教学环节中的相关理论内容的有效性分析，进而从开放式教学模式进行合理化分析和实践性的应用。
3结语
开放式教学是一种为避免传统教学模式的弊端而兴起的以学生为中心的新兴教学理念，顺应了教育发展的趋势，是新课改提出的明确要求，要求教师创新教学方式，让学生更为深刻的体验科学、感知知识。本文详细介绍了开放式教学的概念、实施的必要性以及具体的实施方法三个方面。在次基础上，在当前小学科学课堂中应用开放式教学是一种新的尝试，需要广大教师和学生在实践应用过程中不断的完善优化，共同推进开放式教学模式在我國小学科学课堂中的良好发展。
参考文献：
[1] 吕亚辉.小学科学课堂中实施开放式教学路径的研究[J].中学物理，2016，34（2）：5-6.
[2] 戚双双.小学科学开放式实验教学研究[J].中学教学参考，2017（14）：96-96.
[3] 王芳.小学科学实验开放式教学的实践与探索[J].当代教育研究，2009（6）：7-9.
[4] 钟媚，高凌飚.西方小学科学课程发展的历史回顾与展望[J].比较教育研究，2007，28（6）：47-51.
[5] 何丽娴，陈足金，黎绘宏，等.小学科学课程资源开发与利用研究的现状分析[J].科学教育，2012（1）：59-60.
（作者单位：贵州省黔西县第二小学）
关键词：开放式教学；小学科学；课堂应用
引言
开放式教学是一种为避免传统教学模式的弊端而兴起的以学生为中心的新兴教学理念，不仅是教学目标，也是教学方式和学习方式的开发创新。在传统的教学模式中，学生始终处于被动接受知识的状态中，不利于学生自主学习习惯的养成，也不利于教学体系的优化。因此，逐渐形成应用开放式教学的方式成为教师在教学过程中经常使用的教学理念。但同时开放式教学倡导的自由不能是没有限制和无止境的放任，必须是有某种程度的限制，开放式教学在小学科学课堂中应用，也必须是有限制的开放。
1开放式教学在小学科学课堂中应用的必要性
1.1传统教学存在的问题
传统教学模式下的学生始终处于被动接受知识的状态，限制了充分发挥学习主动性，老师让学生记什么，学生就记什么；考试考什么，就让学生背什么。学生长期处于一种被动状态中，固化学生的思维模式，无法养成出自主思考的习惯，也遏制了学生主动性和创造性的培养，对学生的身心发展存在着很大的弊端。因此必须改变这种传统教学方式带来的弊端，充分做到以学生为中心，开发教学目标，创新教学方式，运用开放式的教学理念，一切从学生的角度出发，培养学生的自主思维模式，充分发挥自身的创造力。
因此对于目前小学传统教学方式中存在的弊端，新课改提出了在课堂中应用开放式教学的要求。在小学教学过程中从学生角度出发，充分考虑学生的需求，以学生为主体，多方面培育和提高学生的创新能力和实践能力。在小学科学的教学课堂上更需要应用开放式教学，大力培养学生的自主思考能力和创新创造力，为我国未来的科学发展打好人才基础。
1.2开放式教学的优势
科学这门学科是一门新的学科，同时也是一门一直不断更新发展着的学科，开设科学课程，对培养学生养成科学探究的良好学习方式具有重要作用，从小开始培养科学的态度和思维方式。在小学科学的教授课堂中应用开放式教学理念，通过开放课堂时间、讲授方式，可以让学生更好的感受、理解和掌握科学知识，更好的实现科学教育的目的。通过开放教学内容，及时更新知识，不局限于课本教材，可以让学生以更轻松的方式学习到更新、有趣味的科学知识。通过开放课堂气氛，可以让学生用更好的心情来上课，提高学生对科学课程的兴趣，充分调动出自己的学习积极性，更快的接受新知识。
2开放性教学在小学科学课堂中应用的具体方式
2.1以学生为主体
开放式教学理念包括开放教育理念、能力本位理念和素质教育理念等。在小学科学课堂中的应用要求教师要以学生自身作为教学主体，让学生能够自主选择要实验探究的内容，并给予学生充分的空间和时间来进行实验探索，从而培养学生创新性和合作性的学习方式。改变学生一直被动学习的情况，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的创新创造力和自主实践能力，教师则作为指导者，对学生的套索过程予以指导，而不再是知识的“灌输者”。学生作为主体，发挥教师的指导作用，充分落实开放式实验教学在小学科学课堂上的应用，对并进一步促进实验教学的改革具有重要作用。
2.2改变教学方法
小学科学的传统教学过程，一般都是由教师在讲台上进行原理讲解和演示实验之后学生根据既定的步骤进行实验验证，这样的过程完全忽略了学生对实验内在规律的探究与思考，也使实验就失去了本身的意义，无法提升学生创新能力的发展。在开放式教学过程中，教师只说明实验名称、内容及目的，让学生在查阅相关资料的基础上制定出实验方法及步骤，准备实验器材同时开展实验，并最终完成实验报告。教师在全过程中以指导者的身份在关键环节进行指导，点评学生的实验过程，确保实验过程的安全，最后根据观察学生的实验操作过程以及最终的实验报告对学生的实验过程做出评价，培养学生的自主学习能力以及分析解决问题的能力。
2.3创新教学思路
教学思路的创新是开放式教学内容不断的应用与实践的整体化过程，因此在教育教学的过程中，应以基础理论和知识体系为主，适应当前重要的小学科学教学方法，以基础理论和基础知识体系为指导，加强相应的理论教学与理论思路，从而提升基于创新教学内容为主的相关教学模式的合理化分析和应用。同时在教学的过程中，应以创新教学思路为依托，构建适应性的教学内容，提升教学环节中的相关理论内容的有效性分析，进而从开放式教学模式进行合理化分析和实践性的应用。
3结语
开放式教学是一种为避免传统教学模式的弊端而兴起的以学生为中心的新兴教学理念，顺应了教育发展的趋势，是新课改提出的明确要求，要求教师创新教学方式，让学生更为深刻的体验科学、感知知识。本文详细介绍了开放式教学的概念、实施的必要性以及具体的实施方法三个方面。在次基础上，在当前小学科学课堂中应用开放式教学是一种新的尝试，需要广大教师和学生在实践应用过程中不断的完善优化，共同推进开放式教学模式在我國小学科学课堂中的良好发展。
参考文献：
[1] 吕亚辉.小学科学课堂中实施开放式教学路径的研究[J].中学物理，2016，34（2）：5-6.
[2] 戚双双.小学科学开放式实验教学研究[J].中学教学参考，2017（14）：96-96.
[3] 王芳.小学科学实验开放式教学的实践与探索[J].当代教育研究，2009（6）：7-9.
[4] 钟媚，高凌飚.西方小学科学课程发展的历史回顾与展望[J].比较教育研究，2007，28（6）：47-51.
[5] 何丽娴，陈足金，黎绘宏，等.小学科学课程资源开发与利用研究的现状分析[J].科学教育，2012（1）：59-60.
（作者单位：贵州省黔西县第二小学）