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【摘 要】物理是高中一门非常重要的学科，也是一门和生活联系十分密切的学科。一方面物理本身就是对生活中很多现象本质规律的揭示，另一方面物理中的很多知识又可以广泛应用在生活之中。因此在高中物理课堂教学中实行生活化的教学模式有着十分重要的作用和意义，不仅能够培养学生的物理学习兴趣，让物理教学内容变得更加丰富，同时还能让学生将学到的知识应用到物理学习中，提高学生的物理知识应用能力。本文就对高中物理课堂生活化教学模式的应用进行了浅要的分析。
【关键词】高中物理；生活化教学；教学模式
教育和生活的关系十分密切，教育中使用的很多知识都是人类通过生活中的劳动实践和经验得来的，同时，人们通过在教育中学到的知识又能更好地改善生活。因此，近年来生活化的教育模式被广泛地应用在教学之中，对提升教学效果发挥了很大的作用。高中物理是高中的重要科目，但由于物理知识本身的复杂性和抽象性，很多学生在学习物理时经常会觉得难度较大，有些学生甚至会对物理失去学习兴趣。将生活化的教学模式应用在物理学习中，通过生活化的案例和物理知识在生活中的应用拉近学生和物理之间的距离，培养学生的物理学习兴趣和科学探究的精神，有效提升高中物理的教学效果。本文就对生活化教学在高中物理中的应用策略进行了分析和探究。
1.物理新课程教学导入生活化
新课导入是引出课程的重要环节，有效的课堂引入能够充分集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而更好地提升教学效果。以往的教学中课前引入的作用并没有得到足够的重视，但新课改之后由于更加注重和学生的互动性以及对学生兴趣的培养，课前引入也就获得了更多的关注。在高中物理教学中，运用生活中的一些实例进行课前引入，在拉近学生和知识点之间距离的同时，让学生将注意力集中到课堂内容中来。例如在学习自由落体运动时教师可以利用生活中的一些现象引发学生的学习兴趣。很多学生都认为不同物体下落的快慢不同是因为物体质量存在的差异，因此，教师可以让学生实验橡皮和纸片从相同高度自由落下，比较二者下落的快慢，结果发现橡皮下落得更快，这样一来很多学生就更加认为是和质量有关，这时教师再让学生同时拿出两张大小一样的纸片，将其中一张纸片揉成纸团，再将质量相同但形态不同的两张纸从相同高度自由落下，最后结果却表明纸团更先落地。这时学生就会发现一直以来认为物体下落快慢和质量有关的这种说法是错误的，同时学生也会更加好奇，究竟是什么原因影响了物体下落的快慢，从而激发学生对本节课的学习兴趣。这时教师再通过逐步引导，引出物体下落的快慢主要是受到空气阻力的影响。再比如学习离心运动时，学生对这一概念理解起来有些困難，这时就可以通过洗衣机甩干的概念进行课前引入，帮助学生理解复杂的概念，同时通过生活中的例子也能拉近学生和知识点的距离，提升教学效果。
2.物理实验教学生活化
新课改以来，物理教学中更注重学生科学探究能力的培养，这就要求高中物理教学中除了传授物理知识之外，还应该为学生安排一些物理课外实践活动，让学生有机会通过在实践应用中学到的物理知识，加深对物理知识的理解，也让学生将学到的物理知识应用在生活之中。例如在学习万有引力的相关知识之后，让学生在课后和其他同学一起模拟宇航员在太空中失重状态下的行走状态。还可以让学生利用生活中的一些材料进行物理实验和科学手工的制作等等。
3.强化知识理解教学生活化
高中学生的学习任务较重，每天都需要接受大量高密度的知识。这就需要学生不断地对知识进行强化和巩固，从而将学到的知识转化到自己的知识体系之中。而单凭枯燥的讲述，很难让学生对重点知识形成深刻的记忆。尤其对于高中物理教学而言，很多知识更是抽象复杂的，如果不借助一定的载体，学生在复习和记忆时，很难对知识进行巩固和强化。如果能够将生活化模式应用到物理教学中，则能够通过生活中的例子加深学生对相关知识点的印象，从而帮助学生对知识更好地进行记忆和强化，将抽象的物理知识具象化，同时也利用物理知识解决生活中的一些问题。例如摩擦力是高中物理中的重要内容，但是摩擦力也是抽象的，看不见也摸不着，这时教师就可以举一些生活中的例子，帮学生理解摩擦力的概念和应用。比如说有些时候手镯和戒指带得时间久了就很难摘下来，这主要是因为摩擦力太大的缘故，这时候教师可以让学生发言在生活中会如何处理这一现象。有些学生说涂一些护手霜或者油，也有学生会说用肥皂水，这时教师再让学生联想到本课摩擦力的知识点，学生一下子就能理解，这些方法都是通过减小摩擦的方式将首饰摘下来。这样学生一下子就能明白摩擦力在生活中的巨大作用，也对摩擦力的概念和意义进行了强化。
4.结束语
将生活化教学模式应用在高中物理教学中，能够改善课堂教学范围，培养学生的学习兴趣，帮助学生进行知识巩固和强化，有效提升高中物理的教学效果。但生活化教学模式在高中物理教学中的应用还处于探索阶段，想要生活化的教学模式在高中物理教学中发挥更好的作用还需要广大教育工作者在教学中进行更好的探索和应用。
【参考文献】
[1]周俊健.高中物理生活化教育策略与实践探析[J].中学物理：高中版，2015（7）：29-30
[2]赵秉军.生活化教学在高中物理中的运用[J].学周刊，2016，1（12）：56-57
[3]陈健.优化高中物理生活化教学的措施[J].现代经济信息，2016（6）：420
【关键词】高中物理；生活化教学；教学模式
教育和生活的关系十分密切，教育中使用的很多知识都是人类通过生活中的劳动实践和经验得来的，同时，人们通过在教育中学到的知识又能更好地改善生活。因此，近年来生活化的教育模式被广泛地应用在教学之中，对提升教学效果发挥了很大的作用。高中物理是高中的重要科目，但由于物理知识本身的复杂性和抽象性，很多学生在学习物理时经常会觉得难度较大，有些学生甚至会对物理失去学习兴趣。将生活化的教学模式应用在物理学习中，通过生活化的案例和物理知识在生活中的应用拉近学生和物理之间的距离，培养学生的物理学习兴趣和科学探究的精神，有效提升高中物理的教学效果。本文就对生活化教学在高中物理中的应用策略进行了分析和探究。
1.物理新课程教学导入生活化
新课导入是引出课程的重要环节，有效的课堂引入能够充分集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而更好地提升教学效果。以往的教学中课前引入的作用并没有得到足够的重视，但新课改之后由于更加注重和学生的互动性以及对学生兴趣的培养，课前引入也就获得了更多的关注。在高中物理教学中，运用生活中的一些实例进行课前引入，在拉近学生和知识点之间距离的同时，让学生将注意力集中到课堂内容中来。例如在学习自由落体运动时教师可以利用生活中的一些现象引发学生的学习兴趣。很多学生都认为不同物体下落的快慢不同是因为物体质量存在的差异，因此，教师可以让学生实验橡皮和纸片从相同高度自由落下，比较二者下落的快慢，结果发现橡皮下落得更快，这样一来很多学生就更加认为是和质量有关，这时教师再让学生同时拿出两张大小一样的纸片，将其中一张纸片揉成纸团，再将质量相同但形态不同的两张纸从相同高度自由落下，最后结果却表明纸团更先落地。这时学生就会发现一直以来认为物体下落快慢和质量有关的这种说法是错误的，同时学生也会更加好奇，究竟是什么原因影响了物体下落的快慢，从而激发学生对本节课的学习兴趣。这时教师再通过逐步引导，引出物体下落的快慢主要是受到空气阻力的影响。再比如学习离心运动时，学生对这一概念理解起来有些困難，这时就可以通过洗衣机甩干的概念进行课前引入，帮助学生理解复杂的概念，同时通过生活中的例子也能拉近学生和知识点的距离，提升教学效果。
2.物理实验教学生活化
新课改以来，物理教学中更注重学生科学探究能力的培养，这就要求高中物理教学中除了传授物理知识之外，还应该为学生安排一些物理课外实践活动，让学生有机会通过在实践应用中学到的物理知识，加深对物理知识的理解，也让学生将学到的物理知识应用在生活之中。例如在学习万有引力的相关知识之后，让学生在课后和其他同学一起模拟宇航员在太空中失重状态下的行走状态。还可以让学生利用生活中的一些材料进行物理实验和科学手工的制作等等。
3.强化知识理解教学生活化
高中学生的学习任务较重，每天都需要接受大量高密度的知识。这就需要学生不断地对知识进行强化和巩固，从而将学到的知识转化到自己的知识体系之中。而单凭枯燥的讲述，很难让学生对重点知识形成深刻的记忆。尤其对于高中物理教学而言，很多知识更是抽象复杂的，如果不借助一定的载体，学生在复习和记忆时，很难对知识进行巩固和强化。如果能够将生活化模式应用到物理教学中，则能够通过生活中的例子加深学生对相关知识点的印象，从而帮助学生对知识更好地进行记忆和强化，将抽象的物理知识具象化，同时也利用物理知识解决生活中的一些问题。例如摩擦力是高中物理中的重要内容，但是摩擦力也是抽象的，看不见也摸不着，这时教师就可以举一些生活中的例子，帮学生理解摩擦力的概念和应用。比如说有些时候手镯和戒指带得时间久了就很难摘下来，这主要是因为摩擦力太大的缘故，这时候教师可以让学生发言在生活中会如何处理这一现象。有些学生说涂一些护手霜或者油，也有学生会说用肥皂水，这时教师再让学生联想到本课摩擦力的知识点，学生一下子就能理解，这些方法都是通过减小摩擦的方式将首饰摘下来。这样学生一下子就能明白摩擦力在生活中的巨大作用，也对摩擦力的概念和意义进行了强化。
4.结束语
将生活化教学模式应用在高中物理教学中，能够改善课堂教学范围，培养学生的学习兴趣，帮助学生进行知识巩固和强化，有效提升高中物理的教学效果。但生活化教学模式在高中物理教学中的应用还处于探索阶段，想要生活化的教学模式在高中物理教学中发挥更好的作用还需要广大教育工作者在教学中进行更好的探索和应用。
【参考文献】
[1]周俊健.高中物理生活化教育策略与实践探析[J].中学物理：高中版，2015（7）：29-30
[2]赵秉军.生活化教学在高中物理中的运用[J].学周刊，2016，1（12）：56-57
[3]陈健.优化高中物理生活化教学的措施[J].现代经济信息，2016（6）：420