【摘 要】
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<正>"同课异构"是较为普遍的一种教研现象,基层教研中经常采用这种形式。这是因为课堂教学中的"异构"现象是普遍存在的,教师基于不同的教学积累、不同的教学年段,在不同的课
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<正>"同课异构"是较为普遍的一种教研现象,基层教研中经常采用这种形式。这是因为课堂教学中的"异构"现象是普遍存在的,教师基于不同的教学积累、不同的教学年段,在不同的课堂里,面对不同的教学对象,势必在教学内容或形式上进行"异构"。下面谈谈于琳琳老师和王晶老师"同课异构"《狐假虎威》。第一,教学目标的设定各有侧重教学目标在教学过程中处于核心位置,它决定着教学行为,不仅是教学的出发点而且是教学的归属,同时还
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