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【摘 要】打造高效的课堂、提高课堂教学的有效性，是实现初中英语教学质量提升的重要途径。然而在实际初中英语课堂教学中，受多种因素的影响，对英语教学的质量提升带来一定阻碍。在这种情况下，本文对提高初中英语课堂教学的有效性进行了研究，内容仅供参考。
【关键词】初中英语;课堂教学;自学能力;创设情境;多媒体技术
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
本文结合个人英语教学经验和部分教学实例，从培养学生自学能力、创设情境、借助多媒体技术三个方面，论述研究了提高初中英语课堂教学有效性的策略。
一、培养学生自学能力提高初中英语课堂教学的有效性
提高初中英语课堂教學的有效性，应尊重学生作为学习主体的地位，从初中学生个体学习需求出发，加强培养他们的英语自主学习能力。英语老师要积极转变传统教学观念，由在英语课堂上老师被动的“教”转为学生主动的“学”，努力发展初中学生自身的学习能力。在课堂教学中，英语老师主动把学习权下放，这时老师不仅仅是英语知识的传授者，也是学生学习的参与者、引导者，减少对学生不必要的干扰，积极为学生创造一个自主学习机会和平台。用相对宽松的环境，让学生充分发挥聪明才智，自己探索有效的学习方法，增强学习英语的信心。
例如，在《Unit 2 Let"s play sports！》一课的课堂教学中，为了培养学生的自学能力，我就设置了几个具有挑战性的学习目标，深入挖掘学生们的英语学习潜能。在讲解完课本上的主要内容之后，我就要求学生们利用“We like playing……”、“I’m good at playing……”、“I love playing……”、“I enjoy……”等句型进行自由造句。并要求他们以小组或者两两一组自由组合，开展模拟文中的句子进行对话问答，或者结合自己造出的句子和对话内容进行仿写练习。把在课堂讲解中学到的英语知识自由发挥，灵活掌握句型、语法、单词等英语知识，进而提高英语课堂教学的有效性。
二、创设情境提高初中英语课堂教学的有效性
利用现实素材创设英语语言情境，初中阶段的英语教材上的知识，很多都是以人物问答、相互对话的形式展现出来的，这些英语知识的表现具有趣味性、互动性、真实性的特点，本身就是处于一定情境中的。具体来说英语教材上所表现出来的情境，不外乎生活情境、学习情境、外出情境、游玩情境等几种。一般情况下，初中学生对发生在自己身边的事物或者周围环境比较熟悉，在实际课堂教学中，我们就可以抓住这些有利因素来创设有效的英语语言情境，激发初中学生学习英语的兴趣。结合英语课堂教学的要求和目标，借助学生身边的现实素材去创设丰富的英语语言情境，引导初中学生在创设的情境中进行英语对话和学习。
比如，在初中英语《Food and lifestyle》这一课，就是围绕人们的“食物和生活方式”这个主题的。在英语课堂教学过程中，就完全可以结合日常食用的事物和个人生活方式来创设一个英语交流的语言环境，开展有效的课堂教学。
与此同时，创设有效英语语言情境，还可以借助各种各样丰富的活动来实现。延伸英语课堂教学的内容，积极为学生创造说英语、用英语的机会，发展他们的英语听写和读说能力。例如，组织举办英语演讲比赛、英语话剧表演、英语知识竞赛、英语朗诵比赛等多种类型的活动，为学生创造运用英语表达的情境，让他们把英语知识有效运用其中，体验到英语知识学以致用的价值。
三、借助多媒体技术提高初中英语课堂教学的有效性
多媒体技术集合声、光、色为一体，是在现代信息技术基础上发展而来的一种新教学方法。在初中英语课堂教学中融入多媒体技术，对提高课堂教学的有效性具有十分明显的优势作用。可以拓展英语课堂教学的资源，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，丰富英语教学的方法，
（一）借助多媒体技术导入英语课堂
“好的开始就是成功的一半”，课堂导入的成功与否直接关系到一堂英语课教学的成败。借助多媒体技术设计有效的英语课堂导入，能够引导初中学生在课堂上主动探究英语知识，吸引他们英语课堂上听课的注意力，起到事半功倍的教学效果。
比如，在《Shopping》这一节课教学中，我就提前设计了在商场、超市购物的导入课件。在课程正式讲解之前，用多媒体技术给学生们播放了商场超市里琳琅满目的商品。正在学生们兴致勃勃的观看时，我就问他们：“你们平时都去过商场或者超市购物吗？你们在买东西时都是怎样与售货员对话的？你们想知道如何用英语去进行购物对话吗？”在借助多媒体技术创设的购物场景中，顺势导入新课的讲解，学生们的注意力一下子就被吸引到老师这里，为整堂英语课教学做了非常有意义的铺垫。
（二）突破初中英语课堂教学的重点难点
英语作为一门外语语言学科，相对于我们身处汉语为母语大环境中的初中学生来说，很是生涩、枯燥和难懂，在课堂学习中不可避免的遇到的一些困难。比如，一些重点词组、语法、句型，如果学生基础没有打好，很容易产生理解困难，影响学生对知识的记忆和运用。这时仅靠英语老师口头讲解，有的学生还是不能有效掌握。针对这种情况，就完全能借助多媒体技术的在教学中的优势特点，给初中学生形象直观的把重点难点知识点展现出来，帮助学生准确理解和记忆英语知识，提高课堂教学效果。
总而言之，英语是一门以听写、读说为教学主要内容的外语学科，提高初中英语课堂教学的有效性，还应抓住英语教学的这一特点，积极探索研究有效的教学策略，促进初中英语教学质量的不断提升。
参考文献
[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.
[2]宋奎友.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2018（18）：71-72.
[3]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.
【关键词】初中英语;课堂教学;自学能力;创设情境;多媒体技术
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
本文结合个人英语教学经验和部分教学实例，从培养学生自学能力、创设情境、借助多媒体技术三个方面，论述研究了提高初中英语课堂教学有效性的策略。
一、培养学生自学能力提高初中英语课堂教学的有效性
提高初中英语课堂教學的有效性，应尊重学生作为学习主体的地位，从初中学生个体学习需求出发，加强培养他们的英语自主学习能力。英语老师要积极转变传统教学观念，由在英语课堂上老师被动的“教”转为学生主动的“学”，努力发展初中学生自身的学习能力。在课堂教学中，英语老师主动把学习权下放，这时老师不仅仅是英语知识的传授者，也是学生学习的参与者、引导者，减少对学生不必要的干扰，积极为学生创造一个自主学习机会和平台。用相对宽松的环境，让学生充分发挥聪明才智，自己探索有效的学习方法，增强学习英语的信心。
例如，在《Unit 2 Let"s play sports！》一课的课堂教学中，为了培养学生的自学能力，我就设置了几个具有挑战性的学习目标，深入挖掘学生们的英语学习潜能。在讲解完课本上的主要内容之后，我就要求学生们利用“We like playing……”、“I’m good at playing……”、“I love playing……”、“I enjoy……”等句型进行自由造句。并要求他们以小组或者两两一组自由组合，开展模拟文中的句子进行对话问答，或者结合自己造出的句子和对话内容进行仿写练习。把在课堂讲解中学到的英语知识自由发挥，灵活掌握句型、语法、单词等英语知识，进而提高英语课堂教学的有效性。
二、创设情境提高初中英语课堂教学的有效性
利用现实素材创设英语语言情境，初中阶段的英语教材上的知识，很多都是以人物问答、相互对话的形式展现出来的，这些英语知识的表现具有趣味性、互动性、真实性的特点，本身就是处于一定情境中的。具体来说英语教材上所表现出来的情境，不外乎生活情境、学习情境、外出情境、游玩情境等几种。一般情况下，初中学生对发生在自己身边的事物或者周围环境比较熟悉，在实际课堂教学中，我们就可以抓住这些有利因素来创设有效的英语语言情境，激发初中学生学习英语的兴趣。结合英语课堂教学的要求和目标，借助学生身边的现实素材去创设丰富的英语语言情境，引导初中学生在创设的情境中进行英语对话和学习。
比如，在初中英语《Food and lifestyle》这一课，就是围绕人们的“食物和生活方式”这个主题的。在英语课堂教学过程中，就完全可以结合日常食用的事物和个人生活方式来创设一个英语交流的语言环境，开展有效的课堂教学。
与此同时，创设有效英语语言情境，还可以借助各种各样丰富的活动来实现。延伸英语课堂教学的内容，积极为学生创造说英语、用英语的机会，发展他们的英语听写和读说能力。例如，组织举办英语演讲比赛、英语话剧表演、英语知识竞赛、英语朗诵比赛等多种类型的活动，为学生创造运用英语表达的情境，让他们把英语知识有效运用其中，体验到英语知识学以致用的价值。
三、借助多媒体技术提高初中英语课堂教学的有效性
多媒体技术集合声、光、色为一体，是在现代信息技术基础上发展而来的一种新教学方法。在初中英语课堂教学中融入多媒体技术，对提高课堂教学的有效性具有十分明显的优势作用。可以拓展英语课堂教学的资源，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，丰富英语教学的方法，
（一）借助多媒体技术导入英语课堂
“好的开始就是成功的一半”，课堂导入的成功与否直接关系到一堂英语课教学的成败。借助多媒体技术设计有效的英语课堂导入，能够引导初中学生在课堂上主动探究英语知识，吸引他们英语课堂上听课的注意力，起到事半功倍的教学效果。
比如，在《Shopping》这一节课教学中，我就提前设计了在商场、超市购物的导入课件。在课程正式讲解之前，用多媒体技术给学生们播放了商场超市里琳琅满目的商品。正在学生们兴致勃勃的观看时，我就问他们：“你们平时都去过商场或者超市购物吗？你们在买东西时都是怎样与售货员对话的？你们想知道如何用英语去进行购物对话吗？”在借助多媒体技术创设的购物场景中，顺势导入新课的讲解，学生们的注意力一下子就被吸引到老师这里，为整堂英语课教学做了非常有意义的铺垫。
（二）突破初中英语课堂教学的重点难点
英语作为一门外语语言学科，相对于我们身处汉语为母语大环境中的初中学生来说，很是生涩、枯燥和难懂，在课堂学习中不可避免的遇到的一些困难。比如，一些重点词组、语法、句型，如果学生基础没有打好，很容易产生理解困难，影响学生对知识的记忆和运用。这时仅靠英语老师口头讲解，有的学生还是不能有效掌握。针对这种情况，就完全能借助多媒体技术的在教学中的优势特点，给初中学生形象直观的把重点难点知识点展现出来，帮助学生准确理解和记忆英语知识，提高课堂教学效果。
总而言之，英语是一门以听写、读说为教学主要内容的外语学科，提高初中英语课堂教学的有效性，还应抓住英语教学的这一特点，积极探索研究有效的教学策略，促进初中英语教学质量的不断提升。
参考文献
[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.
[2]宋奎友.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2018（18）：71-72.
[3]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.