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【摘 要】信息技术的迅猛发展，改变了我们以往固有的生活方式。信息技术对生活产生的影响，带来的便利性已经毋庸置疑。以信息技术为代表的现代教育教学技术已广泛地应用于教育教学领域，它正在逐步改善了我们传统的教育方式、学习方式与生活方式。在班主任工作中，如还是采用以往单一而枯燥的方法与手段已无法跟上社会发展的形势，无法适应教育的发展。将信息技术运用于班级管理实践工作中，丰富了班主任教育工作的方法和手段，为学生也提供了更加客观的数据。
【关键词】信息技术；班主任工作
如何利用信息技术提高班主任工作的效率，下面笔者就班主任工作中利用信息技术的一些做法作浅显的分析。
一、利用信息技术，对学生的日常行为规范情况进行数据的存储，根据数据显示情况，找出学生日常行为规范中存在的问题，解决问题
在日常的班级管理工作中，我在以往碰到了这样几个问题。
第一，在以往的班级管理工作中，我依赖于值日班长记录班级日志的形式来了解班级发生的情况。以往这是获取学生在班级情况的主要来源。然后一般是根据班级日志，对学生的违纪行为作出第一时间的处理，处理的方式过于单一。
第二，以往在与学生谈话的过程中，往往对每个学生的情况不是非常熟悉，必须要翻阅以往的班级日志才能获取学生日常行为规范的信息，耗时长，也易造成与学生谈话时所举案列不客观。
第三，防患于未然才是解决问题最好的方式。以往对学生近期情况的了解局限于班主任老师的记忆和印象，不能对学生近期的心理动态，行为动态作出科学的判断。
针对这样的一些问题，我在电脑里为每个学生建立了一个文件夹，将每天的班级日志中反映出的学生情况进行记录。平时，我在班级管理中，用手机拍照的形式去记录一些问题。每天都会将拍摄到相关问题的照片存入到所涉及学生的文件夹中。学生周记中反映出一些明显的思想变化我也会以文本或者拍照的形式保存在对应的文件夹下。文件名我一般都会以日期命名。
另外，我对学生每次的考试成績，都会用EXCEL表格的形式记录，历次考试成绩我会记录在一张表格中，对学生每次的成绩变化都有分析。一学期下来，我会为每位学生制作一张成绩变化的趋势图。客观地评价学生一学期以来学习情况。
这样做，我认为有以下好处：
第一，与学生谈话前，资料充分，评价客观，查找效率高。我只需要将学生的文件夹打开，以日期进行排序，就可以从学生近期的行为动态中，分析学生可能存在的问题。这样在谈话的时候可以做到有的放矢，也可以更加客观地对学生近期表现进行评价。
第二，平时可以经常关注“学困生”“育困生”的表现动态，从而做出进一步的分析，通过分析选择合适的教育方式。比如，我今年所带班级有一学生，平时比较懒散，自我约束力不强。平时我比较关注他的行为习惯情况，有一段时间，该生有近十天左右的时间在行为习惯上没有出现任何问题。我关注到这一现象后，及时与家长取得联系，获悉在家的情况也大有改善。我和该生进行个别谈话，发现其在同桌的激励下，开始进行自我约束。我及时进行表扬鼓励，一段时间以来，学生日常行为规范情况大有好转，学习成绩大有上升。
第三，利用成绩分析数据，为学生学习中存在的问题，进行科学的诊断，为学生提供合理的建议。EXCEL功能强大，其中，图标更是可以将数据的变化趋势进行直观的表示。特别是将一学期的数据利用图标的形式展示给学生时，结合日常行为规范的记录，可以从时间点上为学生指出问题，阐述行为习惯对于学习成绩的影响。比如，一学生有一个月考试成绩明显退步，结合该月学生经常迟到的情况，可以将考试退步原因追溯到行为习惯上，及时给学生指出问题所在，督促学生加以改进。
建立学生日常的行为规范和成绩的信息化记录，目的在于为进行下一步的教育行为提供科学依据。在记录之后，还是要用教师的智慧去选择合适的教育手段，这样才能事半功倍。
二、利用先进的沟通手段，开拓家校沟通的渠道，提高沟通的效率
以往的家校沟通方式，以电话联系、家长来校和家访为主。时效性、直观性大打折扣。增加了班主任老师和家长的很多负担。我采用了微信、QQ等社交软件的联系方式，提高了效率，和家长的沟通更加及时有效。
以往和学生的沟通方式，以周记、谈话为主。这样的方式是班主任工作中必不可少的。但是对于不同的学生要采用不同的沟通方式，有些学生的表达方式比较含蓄，可能不会和班主任老师直接进行推心置腹的交流。我增加了微信、QQ等社交软件的方式来拓宽和学生交流的渠道。
在使用这些软件交流的过程中，我有这样几点体会：
第一，家长渴望获取孩子在学校的第一手信息，班主任也渴望获取学生在家的心理和行为的变化。利用社交软件，可以将学生在家和在学校的照片、视频及时地传送给对方，这样更加地直观，减少了语言描述中可能会引起的误会，为下一步的教育工作提供了可靠的依据。
第二，现在的学生是信息时代的“原住民”，对于信息化工具的使用更加依赖。利用社交软件中的动态功能可以推测出一些学生的行为变化。比如，通过学生微信中推送的朋友圈动态，可以简单推测学生的心理状态。
第三，有些学生不善于和老师当面交流，在当面交流的过程中，班主任老师也可能会以一种俯视的姿态和学生进行谈话。那么可以通过社交软件聊天的方式，和学生以一种平等的状态交流，这样，能掌握学生真实的想法，也可以对自己下一步的教育行为作出调整。
当然，社交软件不能代替传统的沟通方式，我在使用过程中，是对待不同的学生采用不同的方式。社交软件所获取的信息同样只能为班主任老师的教育行为作出一个初步的判断依据，并不能完全代替传统教育。
以上是我利用信息技术手段在班级工作中的一些做法和一点体会。总之，在信息技术高速发展的今天，教育要适应信息技术的发展，信息技术也会推动教育的发展。教育是一种提高人的综合素质的实践活动。信息技术手段不能替代教育行为，但是信息技术可以丰富教育的实施方式，可以为教育行为提供更加科学的依据。
【关键词】信息技术；班主任工作
如何利用信息技术提高班主任工作的效率，下面笔者就班主任工作中利用信息技术的一些做法作浅显的分析。
一、利用信息技术，对学生的日常行为规范情况进行数据的存储，根据数据显示情况，找出学生日常行为规范中存在的问题，解决问题
在日常的班级管理工作中，我在以往碰到了这样几个问题。
第一，在以往的班级管理工作中，我依赖于值日班长记录班级日志的形式来了解班级发生的情况。以往这是获取学生在班级情况的主要来源。然后一般是根据班级日志，对学生的违纪行为作出第一时间的处理，处理的方式过于单一。
第二，以往在与学生谈话的过程中，往往对每个学生的情况不是非常熟悉，必须要翻阅以往的班级日志才能获取学生日常行为规范的信息，耗时长，也易造成与学生谈话时所举案列不客观。
第三，防患于未然才是解决问题最好的方式。以往对学生近期情况的了解局限于班主任老师的记忆和印象，不能对学生近期的心理动态，行为动态作出科学的判断。
针对这样的一些问题，我在电脑里为每个学生建立了一个文件夹，将每天的班级日志中反映出的学生情况进行记录。平时，我在班级管理中，用手机拍照的形式去记录一些问题。每天都会将拍摄到相关问题的照片存入到所涉及学生的文件夹中。学生周记中反映出一些明显的思想变化我也会以文本或者拍照的形式保存在对应的文件夹下。文件名我一般都会以日期命名。
另外，我对学生每次的考试成績，都会用EXCEL表格的形式记录，历次考试成绩我会记录在一张表格中，对学生每次的成绩变化都有分析。一学期下来，我会为每位学生制作一张成绩变化的趋势图。客观地评价学生一学期以来学习情况。
这样做，我认为有以下好处：
第一，与学生谈话前，资料充分，评价客观，查找效率高。我只需要将学生的文件夹打开，以日期进行排序，就可以从学生近期的行为动态中，分析学生可能存在的问题。这样在谈话的时候可以做到有的放矢，也可以更加客观地对学生近期表现进行评价。
第二，平时可以经常关注“学困生”“育困生”的表现动态，从而做出进一步的分析，通过分析选择合适的教育方式。比如，我今年所带班级有一学生，平时比较懒散，自我约束力不强。平时我比较关注他的行为习惯情况，有一段时间，该生有近十天左右的时间在行为习惯上没有出现任何问题。我关注到这一现象后，及时与家长取得联系，获悉在家的情况也大有改善。我和该生进行个别谈话，发现其在同桌的激励下，开始进行自我约束。我及时进行表扬鼓励，一段时间以来，学生日常行为规范情况大有好转，学习成绩大有上升。
第三，利用成绩分析数据，为学生学习中存在的问题，进行科学的诊断，为学生提供合理的建议。EXCEL功能强大，其中，图标更是可以将数据的变化趋势进行直观的表示。特别是将一学期的数据利用图标的形式展示给学生时，结合日常行为规范的记录，可以从时间点上为学生指出问题，阐述行为习惯对于学习成绩的影响。比如，一学生有一个月考试成绩明显退步，结合该月学生经常迟到的情况，可以将考试退步原因追溯到行为习惯上，及时给学生指出问题所在，督促学生加以改进。
建立学生日常的行为规范和成绩的信息化记录，目的在于为进行下一步的教育行为提供科学依据。在记录之后，还是要用教师的智慧去选择合适的教育手段，这样才能事半功倍。
二、利用先进的沟通手段，开拓家校沟通的渠道，提高沟通的效率
以往的家校沟通方式，以电话联系、家长来校和家访为主。时效性、直观性大打折扣。增加了班主任老师和家长的很多负担。我采用了微信、QQ等社交软件的联系方式，提高了效率，和家长的沟通更加及时有效。
以往和学生的沟通方式，以周记、谈话为主。这样的方式是班主任工作中必不可少的。但是对于不同的学生要采用不同的沟通方式，有些学生的表达方式比较含蓄，可能不会和班主任老师直接进行推心置腹的交流。我增加了微信、QQ等社交软件的方式来拓宽和学生交流的渠道。
在使用这些软件交流的过程中，我有这样几点体会：
第一，家长渴望获取孩子在学校的第一手信息，班主任也渴望获取学生在家的心理和行为的变化。利用社交软件，可以将学生在家和在学校的照片、视频及时地传送给对方，这样更加地直观，减少了语言描述中可能会引起的误会，为下一步的教育工作提供了可靠的依据。
第二，现在的学生是信息时代的“原住民”，对于信息化工具的使用更加依赖。利用社交软件中的动态功能可以推测出一些学生的行为变化。比如，通过学生微信中推送的朋友圈动态，可以简单推测学生的心理状态。
第三，有些学生不善于和老师当面交流，在当面交流的过程中，班主任老师也可能会以一种俯视的姿态和学生进行谈话。那么可以通过社交软件聊天的方式，和学生以一种平等的状态交流，这样，能掌握学生真实的想法，也可以对自己下一步的教育行为作出调整。
当然，社交软件不能代替传统的沟通方式，我在使用过程中，是对待不同的学生采用不同的方式。社交软件所获取的信息同样只能为班主任老师的教育行为作出一个初步的判断依据，并不能完全代替传统教育。
以上是我利用信息技术手段在班级工作中的一些做法和一点体会。总之，在信息技术高速发展的今天，教育要适应信息技术的发展，信息技术也会推动教育的发展。教育是一种提高人的综合素质的实践活动。信息技术手段不能替代教育行为，但是信息技术可以丰富教育的实施方式，可以为教育行为提供更加科学的依据。