【摘 要】
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【摘 要】音乐是一门听觉艺术,而内心听觉则是人体的内在思维语言,如何将这两者有机结合起来,值得探究。儿童期是一个人感知能力迅速发展的阶段,从儿童期就开始培养内心听觉能力,能帮助其切实提高音乐鉴赏的水平,从而打好学习音乐的基础。本文从内心节奏、内心音高、内心音色、内心想象、内心旋律五个角度来阐述训练低年段学生音乐内心听觉能力的策略。 【关键词】内心听觉能力低年段训练策略 音乐的内心听觉是一种特殊
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【摘 要】音乐是一门听觉艺术,而内心听觉则是人体的内在思维语言,如何将这两者有机结合起来,值得探究。儿童期是一个人感知能力迅速发展的阶段,从儿童期就开始培养内心听觉能力,能帮助其切实提高音乐鉴赏的水平,从而打好学习音乐的基础。本文从内心节奏、内心音高、内心音色、内心想象、内心旋律五个角度来阐述训练低年段学生音乐内心听觉能力的策略。
【关键词】内心听觉能力低年段训练策略
音乐的内心听觉是一种特殊的音乐能力,通常是指 在不借助于乐器演奏或嗓音演唱等音响的情况下,利用 记忆和思维能准确地想象出音乐各种元素的能力。它是 在长期的、有意无意的外部音响刺激下所形成的各种内 在音乐元素形象的积累,包括节奏、音高、音色、形象、旋 律等,是一种听觉表象。现如今在小学阶段大多数的音 乐课还等同于唱歌课,教师只是关注培养学生的歌唱技 能,教学手段单一,导致音乐课堂教学枯燥乏味。但对于 低年段学生来说,最牢固的记忆来源于曾经最感兴趣的 体验,这就需要教师精心设计,进一步激发学生的学习兴 趣,以培养其音乐内心听觉能力。
一、巧用奥尔夫体态律动,让学生增强内心节奏感
奥尔夫音乐教育被国外称为“从钢琴凳上(教师)、 从座位上(孩子们)解放出来的音乐教育”。它是一种让 学生不需要掌握任何乐理知识,仅仅通过亲身参与各种 音乐活动,就可以从中感受音乐的教学方式。
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科学研究课题 我们经常感慨国外古老的建筑宏伟壮丽,而我们陶吴镇也是一座千年古镇,镇上有多少美丽的古迹可寻呢? 研究过程与心得 通过几天的走访调查,我们发现陶吴老街上有桃红楼、疏云桥等多处可以修夏和保留的古迹。它们不仅是我们陶吴地区历史发展的见证,也凝聚了陶吴几代人美好的回忆。通过这次活动,我们更加深入地了解了家乡文化,也学习了许多科学调查方法,完成了一次非常有意義的调查研究。
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