论文部分内容阅读
摘要：我国中等职业教育经历了形成和发展的阶段，受到外在整体教育环境和市场需求等因素的影响也经历了一段时间的萎缩过程，其中设计专业也在同一时期进入萎缩状态，有人对中等职业教育设计专业的办学前景产生疑问。本文通过对近几年和当前的中等职业教育以及设计专业的现状及存在的问题进行分析，结合对市场的调查研究，提出了一些针对突出存在问题的想法。
关键词：中等职业教育 设计专业 办学定位 市场需求
职业教育是国家教育事业的组成部分，而中等职业教育则是职业教育中不可缺少的重要组成部分，在职业教育体系中他担负着培养高素质技能人才和农村实用型人才的重要任务，尤其对解决“三农”问题、工业进程化发展、农村劳动力转移等问题发挥着至关重要的作用。设计专业包含在中等职业教育的多个学科之中，在人才培养中以其专业特点发挥着社会建设的重要作用，也因自身的专业特殊性面临着不同的问题。
一、中等职业教育以及设计专业的发展形势
我国的中等职业教育（包括普通中专、成人中专、职业高中和技工学校）主要形成在上世纪七十年代，由我国的国情决定了其三十年的发展历程在态势上的不稳定性。
经历了最初的探索萌芽阶段，到八十年代末九十年代初就逐步进入快速发展阶段，从下表（表一）我们可以看出1994年到1999年是中等职业教育在办学规模、办学数量上的向上发展时期，到了1999年、2000年一直到2003年这期间受到高校扩招等外部因素的影响中等职业教育处于发展停滞甚至下降滑坡阶段，到2003年后在中央和各级政府、教育部门出台的各类法律法规以及扶持政策下，中等职业学校调整了教学计划和办学目标，开始逐步回暖，进入到一个平稳发展阶段，中等职业教育办学逐渐进入到发展成熟时期。
（表一 普通高中教育与中等职业教育情况对照表）
从上世纪九十年代起，设计专业也呈现出了前所未有的发展势头，我国各类学校竞相开设设计类专业学科，以我省的中等职业学校为例，到1999年已经有过半数中等职业学校开设了设计类专业。在经历了1999年到2002年的低谷阶段后，有很多人对设计专业的发展前景有了些质疑看法，盲目分析认为是现在的设计专业已经太多，培养的设计类人才大于市场需求，开始提出取消或逐步取消设计专业招生计划。
那么，事实是否如此呢？首先我国的设计水平在世界范围还是在起步与发展阶段，并没有因为大量的设计专业开设和设计类学生的增加而呈现设计水平的快速大发展，我国在设计领域还有大片空间有待探讨与研究；其次，通过市场调查，我们发现市场上存在这样一个矛盾现象，一边是工艺与设计公司、企业急缺设计类人才，一边是大量的设计专业学生找不到工作，甚至是转行。当然，这一现象不仅在设计专业存在，在其他专业领域也是存在的。这一切无不在说明着市场对技能型人才同时也包括满足市场需要的设计类人才的大量需求。
二、教育发展中存在的几个突出问题
1.经费投入相对不足
通过查阅《中国教育经费统计年鉴》，以职业教育回暖的2003年为例，全国的教育经费总支出是5733.58亿元，而其中投入在中等职业教育上的是424.46亿元，也就是说中等职业教育经费仅占全年教育经费的7.40%。
2.学校不重视、社会认可度低
随着科技是第一生产力的提出，近年来，中央及各级政府部门对发展职业教育已日益重视，在党的十七大报告中也对职业教育专门提出发展规划。但是，我们一样要正视中等职业教育发展中的资金投入不足所带来的一系列问题。最直接的影响是产生教学与社会发展与劳动力需求脱节，勉强通过已经淘汰或正在被淘汰的教学设备进行教学，加上中职教育门槛的降低，学生综合素质的下降，在这种环境下培养出来的学生无法满足社会和企业的需要，毕业学生无法如期找到理想工作岗位，这就形成了一种恶性循环，使社会、企业和家长对中等职业教育的认可度不断降低，再恶性循环下去就产生了中等职业学校招生难的问题。
3.学校和专业的自身综合素质有待加强
社会经济在不断发展，与之同步发展的是科技，科技是第一生产力，而学校是培养科技人才的摇篮。在各类型教育中，总的来说，我国的中等职业教育在师资和管理、办学条件等方面都需要进一步加强才能适应当前的社会发展需要，部分中职学校还是在以老的教学模式进行人才培养，办学条件也没有随着社会发展的需要而加大投入改善条件，教师自身也没有随着社会的发展而不断加强自身的专业，传统的教师在现代中等职业教育中是无法满足教学需要的，现代职业教育需要的是紧跟社会市场发展需要的“双师型”教师。
三、教育发展中存在的问题思考
1.最为突显的教育经费投入不足和社会认可度不高的问题
我认为可以考虑教育资源的整和利用加以改善和解决。我们的有限经费投入就应该用在关键的部位，同时在基础和专业两方面使力，在条件不充分的情况下，容易造成两手抓两手空的局面，那么我们是否可以考虑将学校的教育投资更多的集中在完成学生的素质教育提高上，技能方面的教育部分让企业来共同承担，提高行业的参与，将企业的生产线引入到学校中，既解决了学校专业教育资金紧缺的问题，又可以解决企业招收对应的专业技能人才难的问题题。
2.学校和专业的自身综合素质有待加强的问题
这个问题形成的主要原因是办学条件的滞后和育人模式的陈旧，而办学条件又包括了教学设备设施和师资队伍建设两方面，通过上个问题的解决，教学设备设施的落后问题就已经不存在了，现在要考虑的是师资队伍的合理建设和育人模式的改革。
设计专业的市场需求是多元化的，不能因为一时的困难就盲目认为专业饱和，我们必须清楚的认识到设计专业的需求市场是巨大的，设计专业的发展前景是光明的，只要我们认清现代设计教育的现实问题，结合社会发展，贴近市场，就能建立适应社会需要的设计专业。总之，中等职业教育要坚持以社会需求为导向，结合市场来确定办学方向和思路，合理设置专业课程，为企业和社会培养出更多更好的高素质技能型人才。
参考文献:
[1]章利国.现代设计社会学[M].湖南科学技术出版社，2005，（2）.
[2]国家统计局.中国教育经费统计年鉴[M].中国统计出版社，2004.（9）.
[3]国家统计局.中国统计年鉴[M].中国统计出版社，2007.（9）.
关键词：中等职业教育 设计专业 办学定位 市场需求
职业教育是国家教育事业的组成部分，而中等职业教育则是职业教育中不可缺少的重要组成部分，在职业教育体系中他担负着培养高素质技能人才和农村实用型人才的重要任务，尤其对解决“三农”问题、工业进程化发展、农村劳动力转移等问题发挥着至关重要的作用。设计专业包含在中等职业教育的多个学科之中，在人才培养中以其专业特点发挥着社会建设的重要作用，也因自身的专业特殊性面临着不同的问题。
一、中等职业教育以及设计专业的发展形势
我国的中等职业教育（包括普通中专、成人中专、职业高中和技工学校）主要形成在上世纪七十年代，由我国的国情决定了其三十年的发展历程在态势上的不稳定性。
经历了最初的探索萌芽阶段，到八十年代末九十年代初就逐步进入快速发展阶段，从下表（表一）我们可以看出1994年到1999年是中等职业教育在办学规模、办学数量上的向上发展时期，到了1999年、2000年一直到2003年这期间受到高校扩招等外部因素的影响中等职业教育处于发展停滞甚至下降滑坡阶段，到2003年后在中央和各级政府、教育部门出台的各类法律法规以及扶持政策下，中等职业学校调整了教学计划和办学目标，开始逐步回暖，进入到一个平稳发展阶段，中等职业教育办学逐渐进入到发展成熟时期。
（表一 普通高中教育与中等职业教育情况对照表）
从上世纪九十年代起，设计专业也呈现出了前所未有的发展势头，我国各类学校竞相开设设计类专业学科，以我省的中等职业学校为例，到1999年已经有过半数中等职业学校开设了设计类专业。在经历了1999年到2002年的低谷阶段后，有很多人对设计专业的发展前景有了些质疑看法，盲目分析认为是现在的设计专业已经太多，培养的设计类人才大于市场需求，开始提出取消或逐步取消设计专业招生计划。
那么，事实是否如此呢？首先我国的设计水平在世界范围还是在起步与发展阶段，并没有因为大量的设计专业开设和设计类学生的增加而呈现设计水平的快速大发展，我国在设计领域还有大片空间有待探讨与研究；其次，通过市场调查，我们发现市场上存在这样一个矛盾现象，一边是工艺与设计公司、企业急缺设计类人才，一边是大量的设计专业学生找不到工作，甚至是转行。当然，这一现象不仅在设计专业存在，在其他专业领域也是存在的。这一切无不在说明着市场对技能型人才同时也包括满足市场需要的设计类人才的大量需求。
二、教育发展中存在的几个突出问题
1.经费投入相对不足
通过查阅《中国教育经费统计年鉴》，以职业教育回暖的2003年为例，全国的教育经费总支出是5733.58亿元，而其中投入在中等职业教育上的是424.46亿元，也就是说中等职业教育经费仅占全年教育经费的7.40%。
2.学校不重视、社会认可度低
随着科技是第一生产力的提出，近年来，中央及各级政府部门对发展职业教育已日益重视，在党的十七大报告中也对职业教育专门提出发展规划。但是，我们一样要正视中等职业教育发展中的资金投入不足所带来的一系列问题。最直接的影响是产生教学与社会发展与劳动力需求脱节，勉强通过已经淘汰或正在被淘汰的教学设备进行教学，加上中职教育门槛的降低，学生综合素质的下降，在这种环境下培养出来的学生无法满足社会和企业的需要，毕业学生无法如期找到理想工作岗位，这就形成了一种恶性循环，使社会、企业和家长对中等职业教育的认可度不断降低，再恶性循环下去就产生了中等职业学校招生难的问题。
3.学校和专业的自身综合素质有待加强
社会经济在不断发展，与之同步发展的是科技，科技是第一生产力，而学校是培养科技人才的摇篮。在各类型教育中，总的来说，我国的中等职业教育在师资和管理、办学条件等方面都需要进一步加强才能适应当前的社会发展需要，部分中职学校还是在以老的教学模式进行人才培养，办学条件也没有随着社会发展的需要而加大投入改善条件，教师自身也没有随着社会的发展而不断加强自身的专业，传统的教师在现代中等职业教育中是无法满足教学需要的，现代职业教育需要的是紧跟社会市场发展需要的“双师型”教师。
三、教育发展中存在的问题思考
1.最为突显的教育经费投入不足和社会认可度不高的问题
我认为可以考虑教育资源的整和利用加以改善和解决。我们的有限经费投入就应该用在关键的部位，同时在基础和专业两方面使力，在条件不充分的情况下，容易造成两手抓两手空的局面，那么我们是否可以考虑将学校的教育投资更多的集中在完成学生的素质教育提高上，技能方面的教育部分让企业来共同承担，提高行业的参与，将企业的生产线引入到学校中，既解决了学校专业教育资金紧缺的问题，又可以解决企业招收对应的专业技能人才难的问题题。
2.学校和专业的自身综合素质有待加强的问题
这个问题形成的主要原因是办学条件的滞后和育人模式的陈旧，而办学条件又包括了教学设备设施和师资队伍建设两方面，通过上个问题的解决，教学设备设施的落后问题就已经不存在了，现在要考虑的是师资队伍的合理建设和育人模式的改革。
设计专业的市场需求是多元化的，不能因为一时的困难就盲目认为专业饱和，我们必须清楚的认识到设计专业的需求市场是巨大的，设计专业的发展前景是光明的，只要我们认清现代设计教育的现实问题，结合社会发展，贴近市场，就能建立适应社会需要的设计专业。总之，中等职业教育要坚持以社会需求为导向，结合市场来确定办学方向和思路，合理设置专业课程，为企业和社会培养出更多更好的高素质技能型人才。
参考文献:
[1]章利国.现代设计社会学[M].湖南科学技术出版社，2005，（2）.
[2]国家统计局.中国教育经费统计年鉴[M].中国统计出版社，2004.（9）.
[3]国家统计局.中国统计年鉴[M].中国统计出版社，2007.（9）.