【摘 要】
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摘 要：和谐是当今社会的主流，委婉拒绝对方也是人生中不可或缺的一部分，没有顺和对方而能把关系处理得很和顺则是交往的至高境界。拒绝是威胁对方面子的言语行为，在实际交往中，为了减少威胁的程度，人们会采取一定的策略，不同文化背景下的人们采用的拒绝策略会有所差异，了解文化差异是跨文化交际中避免语用失误的重要途径。本文在前人研究的基础上，对中国和美国拒绝策略的文化差异等作了研究分析后，得到一些新的发现。
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摘 要：和谐是当今社会的主流，委婉拒绝对方也是人生中不可或缺的一部分，没有顺和对方而能把关系处理得很和顺则是交往的至高境界。拒绝是威胁对方面子的言语行为，在实际交往中，为了减少威胁的程度，人们会采取一定的策略，不同文化背景下的人们采用的拒绝策略会有所差异，了解文化差异是跨文化交际中避免语用失误的重要途径。本文在前人研究的基础上，对中国和美国拒绝策略的文化差异等作了研究分析后，得到一些新的发现。
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言语行为一旦进入不同的文化中就会带有鲜明的文化色彩。Brown
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一、材料和工具 稻草、竹棍、麻绳、剪刀等。 二、制作方法 1．用三股稻草编成辫子。 2.将两条辫子各围成一个圆叠在一起，再用麻绳扎紧边口，做成龙头。 3．两人合作，以同样的方法编出龙身，长短视需要而定。 4．用麻绳扎紧龙头与龙身。 5．用一束稻草做龙尾，将龙身与龙尾之间用麻绳连接并扎紧。 6．等距离将与幼儿人数相同的竹棒插入龙身，然后用麻绳缠绕固定。 三、玩法
鼠弟弟是个快递员，他有两颗很大很大的门牙，而且这两颗很大很大的门牙总是在长呀、长呀，长个不停，他只好啃呀、啃呀，啃个不停。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
世界经济论坛2004年10月发表的《2005—2006年世界竞争力报告》中，芬兰连续三年在全球被调查的113个国家和地区的信息技术综合实力排名中位列第一。芬兰政府为建设全民信息社会，进一步巩固其在世界信息通讯技术领域里的领先地位，从20世纪90年代初就开始积极推进芬兰“国家教育信息化战略”。本文将着重介绍芬兰中小学校中的ICT教育情况，希望能对发展我国中小学的ICT教育提供可学习与借鉴的成功经验。
编者按 华夏大众皆以“龙的传人”而自比。近来，江苏南通党校教授黄杨提出华夏是“羊的传人”，湖南青年作家张一一又发表另类观点，称华夏子孙是“蛇的传人”。一时众说纷纷。 刘卓现任美国旧金山美国中美文化交流公司艺术总监，笔名鲁人，早年从事古典文学研究，对古典文学颇有见地，赴美后在从事文化交流之余，多有文章见于当地华报。他对于“龙”、“羊”之论，论述翔实，有理有据，值得一读。
手工类综合实践活动项目设计课一般包括：发现与明确项目→搜集和处理信息→制定设计方案→制作或实施项目→检验、评估、优化→活动总结或成果展示。发现和明确项目即项目确定，是指学生在活动中发现自己感兴趣的项目，继而提出自己的设想，它直接决定了整个活动的内容。项目确定课的开展一般先通过创设学生感兴趣的情境，引导学生根据自己的喜好、经验等选择自己感兴趣的项目，然后通过讨论，并最终确定制作项目。项目确定课对于培
1.要是我问你：“你们班上有几个小朋友?”你会先数一数，然后才告诉我正确的数字。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
在学校网络维护中，常常需要随时对全校电脑进行监控；为保证客户端能以正常状态连接互联网络，通常要对服务器进行远程维护。而由于辐射、噪音和建筑格局问题，很多学校的中心机房和网管的办公地点是不一的，为了保证全校电脑正常运行，网管人员工作起来常常要奔跑于各场所之间。如果能?像“千手观音”一样，能控制校园网各处电脑于无形，实行远程遥控，就方便很多。经过笔者多次试用和实践，Symantec PCAnywhe
媒体素养教育起源于20世纪30年代的英国。60年代末，美国掀起了“视觉素养运动”(VisualLiteracy Movement)，这个时期虽已有数个儿童观看电视的课程计划，但并未推广。此后，媒体素养教育逐步获得重视。1980年后，具有示范性的电视教育课程陆续推出。1989年，美国成立了媒体素养研究中心。1992年，美国媒体素养研究中心对“媒体素养”做了如下定义：媒体素养就是指人们面对媒体各种信息
2002年9月，教育部正式颁布了《教育管理信息化标准》(以下简称《标准》)。随着这个标准规范的逐步实施，一定程度上解决于各级教育部门在教育管理信息化建设中存在的因标准不一而导致的弊端，使全国各地教育管理信息化工作向规范化方向发展。同年1 2月，我区(原广州市东山区)向教育部递交了建立《标准》应用示范区的申请，并于2004年11月底顺利通过了教育部专家组对我区进行《标准》应用示范区的终期验收。
John Wedman教授是美国密苏里大学哥伦比亚校区信息科学与学习技术研究院（School of Information Science and Learning Technologies）院长，同时还兼任该校教育心理系和教育领导系主任。他长期专注于中小学信息化教育资源建设、教育资源应用性评价、教学设计等教育技术领域的研究。其中，他主持的“金字塔表现性模型（Performance Pyramid