【摘 要】
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在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何
【机 构】
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北京工业大学高等教育研究所; 北京工业大学教务处; 北京工业大学教师教学发展中心办公室;
【基金项目】
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北京市社科计划项目“地方工科院校青年教师工程教育能力培养的研究与实践”(项目编号:SM201310005009);首都高等工程教育研究中心项目“地方工科院校青年教师工程素质与工程实践能力培训模式的研究与实践”(项目编号:2012HEE02)的阶段性研究成果
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在高等教育大众化的过程中,新增大量高学历、年轻化的新教师成为高校教师队伍发展的一个基本特征。新教师阶段是认知教师职业内涵、发展教学专业的关键期,这一时期发展得如何,对其今后职业持久性、教学有效性和工作满意度产生长远影响。以自我反思实践为基础,以学科教学知识为核心内容,以校本培训为主线,分阶段系统设计培训活动,是促进新教师树立正确的教师职业观念、养成良好教学习惯、初步发展教学能力、迅速胜任教学的重要途径。
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