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【摘要】中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是社会和幼儿语言素养发展的需要，是对陶行知“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”理念的实践，是发展学生职业素养的重要途径。
【关键词】学前教育；英语课堂；接轨；幼儿英语活动；必要性
【作者简介】苏宝晖，福建省德化职业技术学校。
【基金项目】《中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的研究》课题编号：ZB2017056，福建省职业技术教育中心立项课题。
“幼儿英语活动”是目前许多学前教育机构的重要教育内容之一，甚至做成教育品牌。然而，目前能胜任执教“幼儿英语活动”的师资却很匮乏、尤其是在中小城市和农村，几乎是空白。中职学前教育专业是幼儿教育机构重要的师源地，其英语课堂接轨“幼儿英语活动”，责无旁贷，是必要的担当。
一、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是社会和幼儿语言素养发展的需要
随着社会的发展，全球一体化的推进和“一带一路”战略的全面展开，双语型的幼儿教育人才需求正在突显，而事实是双语型的幼儿教育人才目前非常匱乏。例如有着“世界陶瓷之都”称号的德化县，是全国最大的外向型陶瓷产品产销基地之一，是一个需要大量的外语人才的地方，尴尬的是县域内的幼儿教育机构日常开展“幼儿英语活动”的情况很不乐观，除了个别专门的幼儿英语培训机构能像模像样地开展“幼儿英语活动”，也有几个实力较强的民办幼儿园共同聘请外教每周象征性地上一两节英语课，大多数的幼儿教育机构不能开展双语教学，更不用说高质量地开展“幼儿英语活动”。事实上，除了发达的沿海地区和中心城市在学前英语教育做得好外，其它地区也和刚才所举事例一样存在着普遍的尴尬，而边穷地区就只能是奢想的份了。
幼儿心理学、幼儿语言学习理论表明，人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。学好外语要充分利用语言学习敏感期，3-6岁是孩子学习第二母语的最佳时间。幼儿英语学习是针对3岁以上儿童语言思维发展特点而开发的，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下良好的基础。
二、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是对陶行知“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”理念的实践
“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”是教育先驱陶行知先生一生奉行的教育理念，至今还有强大的生命力，尤其适合职业教育。所谓生活教育，按照陶行知的解释，就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”一句话，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。生活教育思想包括三个有机联系的部分：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知认为“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”其基本特征是以“做”为教与学的中心，强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
“中职学前教育专业英语课堂接轨‘幼儿英语活动’”课题研究以中职学前教育专业的英语课堂教学为平台，组织学生创设、模拟‘幼儿英语活动’，带学生到“幼儿英语活动”开展得好的幼儿园或培训机构观摩实习，让她们体悟什么是真正的“幼儿英语活动”，这是非常实用而接地气，是“生活教育”理念的实践。是必要的，有生命力的。
三、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是发展学生职业素养的重要途径
21世纪以来，国际经合组织、联合国教科文组织、欧美国家和地区提出了“培养什么样的人，如何培养人”的问题，这些国家和地区对适用性人才的培养非常重视。同时，我国政府对年轻人的就业非常的重视，也更加重视学生的核心素养的培养，新课程标准明确提出了各学科所应发展的学科核心素养，其中生活与职业的素养是每一门学科都会提到的。中职学前教育专业的学生，大多数人将来是要成为一名幼儿教师或从事相关幼儿教育工作的，目前双语型幼儿教育人才需求逐步扩大，提高学生双语教学即“幼儿英语活动”组织等的职业核心素养，势在必行。
其实，组织“幼儿英语活动”并不需要高深的英语专业知识，重要的是要熟悉幼儿语言活动的心理和语言学习的特点，还要强调执教者英语发音的标准性。新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳（B.F.Skinner）认为，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果。幼儿思维是以具体形象思维为主的，语言活动要以直观形象的方式进行；幼儿记忆是无意识记、机械识记和形象记忆为主，因此教学过程中应以形象的图片或实物等方式突出内容，让幼儿印象深刻，并且在活动过程中和日常生活中常复习或应用。
综上所述，中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是社会和幼儿语言素养发展的需要，是对陶行知“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”教育理念的实践，是发展学生职业素养的重要途径，是必要的，值得形成课题深入研究的。
【关键词】学前教育；英语课堂；接轨；幼儿英语活动；必要性
【作者简介】苏宝晖，福建省德化职业技术学校。
【基金项目】《中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的研究》课题编号：ZB2017056，福建省职业技术教育中心立项课题。
“幼儿英语活动”是目前许多学前教育机构的重要教育内容之一，甚至做成教育品牌。然而，目前能胜任执教“幼儿英语活动”的师资却很匮乏、尤其是在中小城市和农村，几乎是空白。中职学前教育专业是幼儿教育机构重要的师源地，其英语课堂接轨“幼儿英语活动”，责无旁贷，是必要的担当。
一、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是社会和幼儿语言素养发展的需要
随着社会的发展，全球一体化的推进和“一带一路”战略的全面展开，双语型的幼儿教育人才需求正在突显，而事实是双语型的幼儿教育人才目前非常匱乏。例如有着“世界陶瓷之都”称号的德化县，是全国最大的外向型陶瓷产品产销基地之一，是一个需要大量的外语人才的地方，尴尬的是县域内的幼儿教育机构日常开展“幼儿英语活动”的情况很不乐观，除了个别专门的幼儿英语培训机构能像模像样地开展“幼儿英语活动”，也有几个实力较强的民办幼儿园共同聘请外教每周象征性地上一两节英语课，大多数的幼儿教育机构不能开展双语教学，更不用说高质量地开展“幼儿英语活动”。事实上，除了发达的沿海地区和中心城市在学前英语教育做得好外，其它地区也和刚才所举事例一样存在着普遍的尴尬，而边穷地区就只能是奢想的份了。
幼儿心理学、幼儿语言学习理论表明，人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。学好外语要充分利用语言学习敏感期，3-6岁是孩子学习第二母语的最佳时间。幼儿英语学习是针对3岁以上儿童语言思维发展特点而开发的，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下良好的基础。
二、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是对陶行知“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”理念的实践
“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”是教育先驱陶行知先生一生奉行的教育理念，至今还有强大的生命力，尤其适合职业教育。所谓生活教育，按照陶行知的解释，就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”一句话，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。生活教育思想包括三个有机联系的部分：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知认为“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”其基本特征是以“做”为教与学的中心，强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
“中职学前教育专业英语课堂接轨‘幼儿英语活动’”课题研究以中职学前教育专业的英语课堂教学为平台，组织学生创设、模拟‘幼儿英语活动’，带学生到“幼儿英语活动”开展得好的幼儿园或培训机构观摩实习，让她们体悟什么是真正的“幼儿英语活动”，这是非常实用而接地气，是“生活教育”理念的实践。是必要的，有生命力的。
三、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是发展学生职业素养的重要途径
21世纪以来，国际经合组织、联合国教科文组织、欧美国家和地区提出了“培养什么样的人，如何培养人”的问题，这些国家和地区对适用性人才的培养非常重视。同时，我国政府对年轻人的就业非常的重视，也更加重视学生的核心素养的培养，新课程标准明确提出了各学科所应发展的学科核心素养，其中生活与职业的素养是每一门学科都会提到的。中职学前教育专业的学生，大多数人将来是要成为一名幼儿教师或从事相关幼儿教育工作的，目前双语型幼儿教育人才需求逐步扩大，提高学生双语教学即“幼儿英语活动”组织等的职业核心素养，势在必行。
其实，组织“幼儿英语活动”并不需要高深的英语专业知识，重要的是要熟悉幼儿语言活动的心理和语言学习的特点，还要强调执教者英语发音的标准性。新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳（B.F.Skinner）认为，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果。幼儿思维是以具体形象思维为主的，语言活动要以直观形象的方式进行；幼儿记忆是无意识记、机械识记和形象记忆为主，因此教学过程中应以形象的图片或实物等方式突出内容，让幼儿印象深刻，并且在活动过程中和日常生活中常复习或应用。
综上所述，中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，是社会和幼儿语言素养发展的需要，是对陶行知“生活教育”“做中学，做中教，教学做合一”教育理念的实践，是发展学生职业素养的重要途径，是必要的，值得形成课题深入研究的。