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教育评价虽经历了由最初的教育测量测验、描述、价值判断阶段到共同建构阶段,但所有的教育评价活动都有一个共同点,即教育评价自身的价值取向以及在特定价值取向之下具体化为评价标准、指标体系以及相关的评分细则。对教育评价在各个时期的价值取向及其表现形式进行研究,分析教育评价概念发展变化的实质,以期服务于我国的教育评价改革。