【摘 要】
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教师职业信念对教师的专业发展至关重要, 它是教师在对自己所从事的职业有了-定认识的基础上在教师劳动价值方面所产生的坚信不疑的态度, 指引着教师的思想和行为方式.本文采
【基金项目】
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甘肃省高等学校科研项目“客体化教师培训中的主体发展研究”(2015B-111),项目负责人:杜军;国家社会科学基金项目“西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究”(2015BSH063),项目负责人:杨晓奇
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教师职业信念对教师的专业发展至关重要, 它是教师在对自己所从事的职业有了-定认识的基础上在教师劳动价值方面所产生的坚信不疑的态度, 指引着教师的思想和行为方式.本文采用“ 教师职业信念问卷” 对西北连片特困地区1000名中小学教师进行了调查, 发现不同年龄、 不同学历、 不同职称、 不同学科、 不同学校所在地的教师职业信念均存在显著差异.通过分析造成这些差异的原因, 针对性地提出对策与建议： 发挥年龄优势, 加强学校帮扶机制建设; 正视学历问题, 优化支教体系; 正视教师职称现状, 放宽晋升条件; 消除学
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