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班级管理工作是学校管理工作中最重要同时也是最烦琐的工作，要做好这方面的工作可真不容易，多年的教学工作及班主任工作中取得一些成绩、一些收获，现将班级德育工作体会总结如下：
1 班主任的人格魅力 作为多维身份的班主任，自身人格的魅力是无穷无尽的。以自身人格塑造人格，以情感感染情感，以能力培养能力。班主任是班集体建设的工程师，是学生个性发展的设计师。事事以身作则，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，不紧要有渊博的知识，更应有良好的品质，热爱本职工作，具有献身精神。
2 进行生命意识教育 引导学生认识和感悟生命价值，进而尊重、关怀、欣赏他人的生命，树立积极的人生观、价值观、世界观等。培养学生热爱大自然，珍爱生命，认识人的生命是宝贵的。其内容涵盖了对学生的青春期教育、安全教育、情感态度等多方面的内容。让学生明白“生命的存在才是有意义”的相关生存意识教育。
3 集体建设 大力加强争创先进班集体的教育，不断确立具有切实可行的班级共同奋斗目标，通过实现目标来激励学生不断前进。充分发挥团队作用。一个良好的班级集体的形成，要千方百计地调动每一个学生的积极性，给他们不断进步的机会。要做到公平、公正，就要心平气和面对全体学生。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，平时要多为其创造条件和机会，发挥他们的每一点长处，以增强其进步的信心，要经常找后进生个别谈心，尽力感化他们。
4 选拔、培养学生干部 班、团委主要成员是班级管理的直接操纵者，是班主任的得力助手，主要成员的确定在不同情况可采用不同的方式进行，如新生班，同学与同学之间不够了解，最好由班主任的经验和直觉感指定人选试用一段时期以后经民意测评后再定，非新生班可执行自我推荐，民主选举，竞争上岗，民主测评的方式来确定。
5 建立班级人个档案制 班级个人档案制是从担任班主任的第一天起，把每个学生的表现在方方面面的表现，以个人为小单位单独建立明细档案。班上的各职能干部把该同学该方面的种种表现作详细记载，及时记录到个档案中去。派专人负责填写档案，当班主任老师定期到班查阅一下“档案”时，该生的种种表现就如在眼前。该如何教育和引导，当然心中就有底，在与学生家长交流中也更实际、具体。
6 多开展各项有益的活动 师范生有着强烈的表现欲，这与他们的年龄特征和将来的职业相吻合的，通过参加内容丰富的，形式多样的各项组织活动，方方面面的能力得到锻炼和提高，也是他们展示自己能力和才能的机会。如何激发和引导他们这种欲望，应是班级工作的重点。因此结合学校定期开展的诸如“桃李杯、运动会、科技活动节、艺术节”等，班上相应的开展相应的球赛、手抄报比赛、才艺赛、手工制作比赛以及各项文娱活动等各种有助于他们协调全面发展的健康活动。
7 对学生要尊重但绝不能放重 班级中没有不犯错误的学生，关键是看处理方法。我也明白班主任处理打架、夜不归寝等事故要做到快、准、狠。处理要及时，教育要到位，惩罚要够火候，决不手软。班主任还应该通过平时细致入微的观察及工作，尽量把事故发生扼杀在萌芽状态里。对有过错学生也不是放之任之，而是有合理的惩罚方式。
如果不小心被学生误解了也要作出必要详尽的解释，让学生消除这种偏心的念头，
8 用好操行量化管理 就是对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、生活、卫生等方面，用数据记录和分析的方式进行计划、组织、管理、评价和控制的过程。俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套合法、合理、合情又行之有效的切实可行的规章制度。
实行班级量化管理，①有利于班级各种管理信息在师生之间、同学之间及时反馈、多向互动和透明公开，在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。②有利于帮助学生自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。③有利于形成和谐的师生关系，使班级管理由人(班主任)的管理向制度管理的转变，从而避免班主任与学生之间的许多无谓冲突。④有利于逐步提高学生自我教育、自主管理、自我完善的能力，使班级管理从“管”走向“不管”。
9 我们在是否向家长反映学生在校表现，要做到两点。要思考找学生家长是否合适?如何找学生家长才合适?我应该如何跟学生沟通，效果才会更好?我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。还要在不准备告知时，坚持一个原则，即涉及到学生人格、品格、心理等问题的打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知，不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈，学校不是学生受教育的唯一场所，因此我们必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力，探索多种有效途径，促使学生社会化。
还有，班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间去实践，需要时间去验证、去扩大。班级管理贵在坚持，没有坚持，再好的管理方法也是于事无补；只要坚持没有管理不好的班。
我的收获：在班主任工作中我的性格变温柔了，处理成熟了，原则也增强了。我的价值在他们身上得到了体现，也可打发我很多无聊的时间，让我的学生感到遇到这样的班主任是他们的福气，“我们的刘老师是个好老师”等，不在乎领导对我的评价，这就是我最大的收获，也是我追求的结果，一种心态上的满足!
1 班主任的人格魅力 作为多维身份的班主任，自身人格的魅力是无穷无尽的。以自身人格塑造人格，以情感感染情感，以能力培养能力。班主任是班集体建设的工程师，是学生个性发展的设计师。事事以身作则，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，不紧要有渊博的知识，更应有良好的品质，热爱本职工作，具有献身精神。
2 进行生命意识教育 引导学生认识和感悟生命价值，进而尊重、关怀、欣赏他人的生命，树立积极的人生观、价值观、世界观等。培养学生热爱大自然，珍爱生命，认识人的生命是宝贵的。其内容涵盖了对学生的青春期教育、安全教育、情感态度等多方面的内容。让学生明白“生命的存在才是有意义”的相关生存意识教育。
3 集体建设 大力加强争创先进班集体的教育，不断确立具有切实可行的班级共同奋斗目标，通过实现目标来激励学生不断前进。充分发挥团队作用。一个良好的班级集体的形成，要千方百计地调动每一个学生的积极性，给他们不断进步的机会。要做到公平、公正，就要心平气和面对全体学生。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，平时要多为其创造条件和机会，发挥他们的每一点长处，以增强其进步的信心，要经常找后进生个别谈心，尽力感化他们。
4 选拔、培养学生干部 班、团委主要成员是班级管理的直接操纵者，是班主任的得力助手，主要成员的确定在不同情况可采用不同的方式进行，如新生班，同学与同学之间不够了解，最好由班主任的经验和直觉感指定人选试用一段时期以后经民意测评后再定，非新生班可执行自我推荐，民主选举，竞争上岗，民主测评的方式来确定。
5 建立班级人个档案制 班级个人档案制是从担任班主任的第一天起，把每个学生的表现在方方面面的表现，以个人为小单位单独建立明细档案。班上的各职能干部把该同学该方面的种种表现作详细记载，及时记录到个档案中去。派专人负责填写档案，当班主任老师定期到班查阅一下“档案”时，该生的种种表现就如在眼前。该如何教育和引导，当然心中就有底，在与学生家长交流中也更实际、具体。
6 多开展各项有益的活动 师范生有着强烈的表现欲，这与他们的年龄特征和将来的职业相吻合的，通过参加内容丰富的，形式多样的各项组织活动，方方面面的能力得到锻炼和提高，也是他们展示自己能力和才能的机会。如何激发和引导他们这种欲望，应是班级工作的重点。因此结合学校定期开展的诸如“桃李杯、运动会、科技活动节、艺术节”等，班上相应的开展相应的球赛、手抄报比赛、才艺赛、手工制作比赛以及各项文娱活动等各种有助于他们协调全面发展的健康活动。
7 对学生要尊重但绝不能放重 班级中没有不犯错误的学生，关键是看处理方法。我也明白班主任处理打架、夜不归寝等事故要做到快、准、狠。处理要及时，教育要到位，惩罚要够火候，决不手软。班主任还应该通过平时细致入微的观察及工作，尽量把事故发生扼杀在萌芽状态里。对有过错学生也不是放之任之，而是有合理的惩罚方式。
如果不小心被学生误解了也要作出必要详尽的解释，让学生消除这种偏心的念头，
8 用好操行量化管理 就是对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、生活、卫生等方面，用数据记录和分析的方式进行计划、组织、管理、评价和控制的过程。俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套合法、合理、合情又行之有效的切实可行的规章制度。
实行班级量化管理，①有利于班级各种管理信息在师生之间、同学之间及时反馈、多向互动和透明公开，在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。②有利于帮助学生自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。③有利于形成和谐的师生关系，使班级管理由人(班主任)的管理向制度管理的转变，从而避免班主任与学生之间的许多无谓冲突。④有利于逐步提高学生自我教育、自主管理、自我完善的能力，使班级管理从“管”走向“不管”。
9 我们在是否向家长反映学生在校表现，要做到两点。要思考找学生家长是否合适?如何找学生家长才合适?我应该如何跟学生沟通，效果才会更好?我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。还要在不准备告知时，坚持一个原则，即涉及到学生人格、品格、心理等问题的打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知，不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈，学校不是学生受教育的唯一场所，因此我们必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力，探索多种有效途径，促使学生社会化。
还有，班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间去实践，需要时间去验证、去扩大。班级管理贵在坚持，没有坚持，再好的管理方法也是于事无补；只要坚持没有管理不好的班。
我的收获：在班主任工作中我的性格变温柔了，处理成熟了，原则也增强了。我的价值在他们身上得到了体现，也可打发我很多无聊的时间，让我的学生感到遇到这样的班主任是他们的福气，“我们的刘老师是个好老师”等，不在乎领导对我的评价，这就是我最大的收获，也是我追求的结果，一种心态上的满足!