【摘 要】
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<正>在平日的教学中,低段的语文老师难免总会在班级中发现班级学生识字量差异大,层次不均衡的现状,但是在几乎一天一新课的教学进度中,却对这些起步晚的孩子束手无策,日复一
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<正>在平日的教学中,低段的语文老师难免总会在班级中发现班级学生识字量差异大,层次不均衡的现状,但是在几乎一天一新课的教学进度中,却对这些起步晚的孩子束手无策,日复一日,学生的差异愈发明显,随着年段上升,由于基础差异带来的一系列连锁反应也困扰着我们的语文教学,识字少,阅读理解有偏差、有困难,又直接引发另外学科的学习障碍,直接可能会导致这些孩子成为学困生,如何在入学之初化解这一难题,成了我们一线老师最需要关注的
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