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何谓“封闭式管理”?简而言之，就是除双休日外，学生不但学习在校，而且吃、住在校，平时不得外出，是一种学校管理中带有硬性规定的管理办法之一，“寄宿式”学校常常是封闭式管理。可是举国上下都在搞素质教育，素质教育要求研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导，因材施教，全面提高学生的思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，以培养能力、发展个性为目的，不但要注意研究学生的共性，而且还要研究学生的个性，使他们各得其所。国家的教育方针规定得非常明确，但对于各个学校的管理模式就不一定相同。那么封闭式管理与全面提高学生素质是否相矛盾呢?这里，笔者结合我校实际对农村初级中学开展封闭式管理的利弊作一浅析。
一、学校封闭式管理的优点
1 “封闭式管理”能够控制社会不良因素对学校的影响。随着社会的不断开放，各种思想、行为都在影响学生的人生观、处事观，影响着学校的管理，学生的越轨行为日益增多，而目前学校的德育教育是孤立的，游离于社会这个“大教育”的环境之外。针对学生处于社会各种因素的影响而又不能正确对待的情况，为了消除社会种种丑恶现象或消极因素对学生的负面影响，学校采取“封闭式管理”未必是件坏事。例如，一个边远的山区乡镇，全镇人口2万人左右，一条街竟有三家网吧，网吧内少男少女上网聊天、玩游戏其乐无穷，这些都直接影响到学生的健康成长。上网学习，也并非一定是件坏事。可这些青少年哪能抵制“魔兽世界、梦幻西游”的魅力呢?
2 “封闭式管理”可以减少安全事故的发生。中央提出“和谐社会”这个理念，既是对人类生存观与发展观的精髓表述。更是适应了时代的需要、人民的需要。有了安全，才有和谐，若交通事故、溺水事故屡见不鲜，那么，何来平安?何来和谐?青少年是祖国的未来和希望，为他们创造一个安全健康的成长环境是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。因此，实施“封闭式管理”可以有效地减少安全事故发生。
3 “封闭式管理”能够给学生提供更多的学习时间。虽然我校已顺利通过国家的“两基”验收，各方面硬件、软件都有了很大的提高，但教学质量也不能落后。因此，把学生留在学校，减少他们思心杂念，让他们有充足的时间完成学习任务，提高学习成绩。
4 “封闭式管理”有利于发挥校方的主导作用，便于学校安排课外活动内容，提高课外活动质量。特别是农村中学，有些学生从学校到家里来回需要一个多小时，下课后，他们就急急忙忙地往返于学校和家之间，根本没有时间和精力来参加课外活动。因此，对于我们农村中学来说，很难安排课外活动、兴趣小组活动等等，若学校进行“封闭式管理”，学生就有充足的时间参加一些课外活动小组、兴趣小组了。
5 “封闭式管理”可以锻炼学生的意志，为今后走上社会、独立生活打下良好的基础。现在的学生，几乎都是独生子女，从来都是衣来伸手饭来张口，自理能力极差，遇到一点挫折就不知所措。因此，学校进行“封闭式管理”，能培养学生自理能力和独立生活习惯。
二、学校封闭管理的不足
1 “封闭式管理”对学生的自由发展十分不利。从学生的成长角度来看，学生的成长离不开家庭、学校和社会。’生活即教育，社会即学校，学生的教育并非由学校单独承担，它还需要家庭、社会共同来承担。对学生来说，学校和社会、家庭一样，只是生活的场所之一。而这一场所只有与其他场所保持密切联系，实现互补，才能保证学生生活的完整和人格的健全。马克思早就指出，人的全面发展必须以建立丰富的社会关系为前提。因此，要造就健全的人，必须要有家庭、社会和学校的互通与开放的教育环境。由于封闭式管理学校过分强调整齐划一和集体统一，过于强调系统的学习，所以容易忽视学生的个性培养和全面发展。
2 学校管理的工作量和工作难度加大。由于学生吃住在校，所以无形中增加了学校管理的工作量和工作难度，学校工作更加繁杂。相对而言，非封闭管理的学校，放学后学生回家，老师就可以安心地休息。可是封闭式管理学校学生吃住在校，老师还得关心学生的衣食住行，无形中增加了学校老师的工作量和工作强度。
3 学生和家长的联系减少了。学生的健康成长与和谐健康的家庭环境有很大关系。部分学生是由家庭因素而导致失去学习兴趣的，有些家长只顾自己在外打工赚钱而忽视了对子女的培养，对子女的学习成绩、在校表现从来不闻不问，有些家长常年在外务工，每年才回家探亲一两次，但由于学生吃住在校，和家长见面和联系就更加少了。
4 增大学校资金投入。据统计，自实行封闭式管理后，我校每个月的水电费多支出2000多元，原因：一是学生住校，为便于管理，必须上晚自习，增加了照明用电；二是抽水耗电，700多名学生的用水量，可想而知学校要消耗多少的水电费。且学生正处于青少年时期，天真好动是他们的本性，破坏公物也成就为另一种损失。
三、“封而不闭”促进义务教育阶段学生的身心发展
我校在实施“封闭式管理”过程中，也在不断探索更适合学生健康发展的管理模式，努力寻求学校管理与学生发展的最佳结合点，其中“封闭式管理。开放式教育”更能促进义务教育阶段学生的全面发展。
1 “封闭式管理，开放式教育”能有效地过滤掉那些对学生成长不利的因素，为学生提供健康的、具有引导价值的教育因素。学生星期日进入校园，星期五下午方可离开校园，这样就减少了社会上的不利因素对学生的干扰，特别是现在社会上到处都是搓麻将、打大字牌、玩游戏机、打台球、进网吧等，学生一旦参与了这些活动，学习成绩肯定会逐渐下滑。
2 “封闭式管理，开放式教育”能提供给学生参与、了解社会多元化的实践机会，让学生在大自然中体验人生，在社会中吸取经验。学生一个星期都在校园中度过，学生的见识肯定会减少很多，并且他们也会觉得繁闷，因此，学校应大力开展校外活动，如志愿者活动、学习雷锋活动、到农田参观、到企业参观等，给学生增长一些贴近生活的知识。
3 “封闭式管理，开放式教育”能培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的能力。学生在校，不仅仅是为了学习课本中的知识，而且要学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。作为学校，在教育学生学习文化知识的同时，应该开展好第二堂课，让学生在活动中培养人格素养，在游戏中培养学习兴趣。学校应多一些开展丰富多彩的活动，如开展各种纪念日活动、球类比赛、游戏、辩论赛、手工艺比赛、感恩活动、小记者采访等，以此培养学生热爱生活、热爱学习的良好习惯，同时可以陶冶学生的爱国情操。
在实践中我们明显地感受到。“封闭式管理”的确存在着一些优点，但也有不足之处。在当前新的教育形势下，我们只有深入落实“一切从学生出发，为了学生的一切”的新课程理念，采取“封闭式管理，开放式教育”才能真正满足学生和社会需要。因此，学校的管理应该是“封闭式管理”和“开放式教育”的有机结合，做到“封而不闭”。
一、学校封闭式管理的优点
1 “封闭式管理”能够控制社会不良因素对学校的影响。随着社会的不断开放，各种思想、行为都在影响学生的人生观、处事观，影响着学校的管理，学生的越轨行为日益增多，而目前学校的德育教育是孤立的，游离于社会这个“大教育”的环境之外。针对学生处于社会各种因素的影响而又不能正确对待的情况，为了消除社会种种丑恶现象或消极因素对学生的负面影响，学校采取“封闭式管理”未必是件坏事。例如，一个边远的山区乡镇，全镇人口2万人左右，一条街竟有三家网吧，网吧内少男少女上网聊天、玩游戏其乐无穷，这些都直接影响到学生的健康成长。上网学习，也并非一定是件坏事。可这些青少年哪能抵制“魔兽世界、梦幻西游”的魅力呢?
2 “封闭式管理”可以减少安全事故的发生。中央提出“和谐社会”这个理念，既是对人类生存观与发展观的精髓表述。更是适应了时代的需要、人民的需要。有了安全，才有和谐，若交通事故、溺水事故屡见不鲜，那么，何来平安?何来和谐?青少年是祖国的未来和希望，为他们创造一个安全健康的成长环境是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。因此，实施“封闭式管理”可以有效地减少安全事故发生。
3 “封闭式管理”能够给学生提供更多的学习时间。虽然我校已顺利通过国家的“两基”验收，各方面硬件、软件都有了很大的提高，但教学质量也不能落后。因此，把学生留在学校，减少他们思心杂念，让他们有充足的时间完成学习任务，提高学习成绩。
4 “封闭式管理”有利于发挥校方的主导作用，便于学校安排课外活动内容，提高课外活动质量。特别是农村中学，有些学生从学校到家里来回需要一个多小时，下课后，他们就急急忙忙地往返于学校和家之间，根本没有时间和精力来参加课外活动。因此，对于我们农村中学来说，很难安排课外活动、兴趣小组活动等等，若学校进行“封闭式管理”，学生就有充足的时间参加一些课外活动小组、兴趣小组了。
5 “封闭式管理”可以锻炼学生的意志，为今后走上社会、独立生活打下良好的基础。现在的学生，几乎都是独生子女，从来都是衣来伸手饭来张口，自理能力极差，遇到一点挫折就不知所措。因此，学校进行“封闭式管理”，能培养学生自理能力和独立生活习惯。
二、学校封闭管理的不足
1 “封闭式管理”对学生的自由发展十分不利。从学生的成长角度来看，学生的成长离不开家庭、学校和社会。’生活即教育，社会即学校，学生的教育并非由学校单独承担，它还需要家庭、社会共同来承担。对学生来说，学校和社会、家庭一样，只是生活的场所之一。而这一场所只有与其他场所保持密切联系，实现互补，才能保证学生生活的完整和人格的健全。马克思早就指出，人的全面发展必须以建立丰富的社会关系为前提。因此，要造就健全的人，必须要有家庭、社会和学校的互通与开放的教育环境。由于封闭式管理学校过分强调整齐划一和集体统一，过于强调系统的学习，所以容易忽视学生的个性培养和全面发展。
2 学校管理的工作量和工作难度加大。由于学生吃住在校，所以无形中增加了学校管理的工作量和工作难度，学校工作更加繁杂。相对而言，非封闭管理的学校，放学后学生回家，老师就可以安心地休息。可是封闭式管理学校学生吃住在校，老师还得关心学生的衣食住行，无形中增加了学校老师的工作量和工作强度。
3 学生和家长的联系减少了。学生的健康成长与和谐健康的家庭环境有很大关系。部分学生是由家庭因素而导致失去学习兴趣的，有些家长只顾自己在外打工赚钱而忽视了对子女的培养，对子女的学习成绩、在校表现从来不闻不问，有些家长常年在外务工，每年才回家探亲一两次，但由于学生吃住在校，和家长见面和联系就更加少了。
4 增大学校资金投入。据统计，自实行封闭式管理后，我校每个月的水电费多支出2000多元，原因：一是学生住校，为便于管理，必须上晚自习，增加了照明用电；二是抽水耗电，700多名学生的用水量，可想而知学校要消耗多少的水电费。且学生正处于青少年时期，天真好动是他们的本性，破坏公物也成就为另一种损失。
三、“封而不闭”促进义务教育阶段学生的身心发展
我校在实施“封闭式管理”过程中，也在不断探索更适合学生健康发展的管理模式，努力寻求学校管理与学生发展的最佳结合点，其中“封闭式管理。开放式教育”更能促进义务教育阶段学生的全面发展。
1 “封闭式管理，开放式教育”能有效地过滤掉那些对学生成长不利的因素，为学生提供健康的、具有引导价值的教育因素。学生星期日进入校园，星期五下午方可离开校园，这样就减少了社会上的不利因素对学生的干扰，特别是现在社会上到处都是搓麻将、打大字牌、玩游戏机、打台球、进网吧等，学生一旦参与了这些活动，学习成绩肯定会逐渐下滑。
2 “封闭式管理，开放式教育”能提供给学生参与、了解社会多元化的实践机会，让学生在大自然中体验人生，在社会中吸取经验。学生一个星期都在校园中度过，学生的见识肯定会减少很多，并且他们也会觉得繁闷，因此，学校应大力开展校外活动，如志愿者活动、学习雷锋活动、到农田参观、到企业参观等，给学生增长一些贴近生活的知识。
3 “封闭式管理，开放式教育”能培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的能力。学生在校，不仅仅是为了学习课本中的知识，而且要学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。作为学校，在教育学生学习文化知识的同时，应该开展好第二堂课，让学生在活动中培养人格素养，在游戏中培养学习兴趣。学校应多一些开展丰富多彩的活动，如开展各种纪念日活动、球类比赛、游戏、辩论赛、手工艺比赛、感恩活动、小记者采访等，以此培养学生热爱生活、热爱学习的良好习惯，同时可以陶冶学生的爱国情操。
在实践中我们明显地感受到。“封闭式管理”的确存在着一些优点，但也有不足之处。在当前新的教育形势下，我们只有深入落实“一切从学生出发，为了学生的一切”的新课程理念，采取“封闭式管理，开放式教育”才能真正满足学生和社会需要。因此，学校的管理应该是“封闭式管理”和“开放式教育”的有机结合，做到“封而不闭”。