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随着社会的发展，教育观念不断变化，我国对教育目的以及对教育的社会价值和功能上的认识集中于一点，即推进素质教育。尤其在对素质教育和创新教育的强调中，美术教育的重要性得到了重新认识。现在，新一轮的基础教育课程改革正在逐步推进，课程改革是教育改革的核心，美术课程正以全新的姿态走进校园，走进师生的生活，反映未來社会需要和时代特征，面向全体学生，以学生发展为本，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的人文精神和审美能力，形成基本的美术素质。为了适应新课程，我认为应在以下几方面应做出调整：
一、培养美术素养，促进艺术素质发展
传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。但如今的新课程标准一是强调学生形成基本的美术素养。这些基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度和敏锐的视觉意识。新课程标准二是强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功。因此，基础美术教育不是对“精英”的培养，而是让大多数学生都能获得艺术的审美感应与体验。
二、培养审美能力，改变唯技能单向追求
要帮助学生改变原有的单纯接受式的——即通过临摹一些名作、优秀作品和按照教师的讲授去理解美术的学习方式，而应培养学生通过自主参与学习活动，在不同形式、不同内容的创作与欣赏美术的学习过程中，获得对美的亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中关于发现、喜爱质疑、乐于探究一切美的存在，激发学生的好奇心和想象力，要让学生从小接触高水平的美术作品，在自然、生活、艺术中发现美，并努力学习美术的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，让学生看到所创造的艺术形象的价值，同时看到自己的价值，在他们幼小心灵中埋下这颗艺术创造的种子，使他们成为爱美、会美、能创造美的高素质的一代。
三、变革美术学习方式，探索生动的学习方法
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。彻底拼弃填鸭式的教学过程，从学生的角度思考并执行师生共发展、共促进的互动过程。叶圣陶先生说过：“在课堂上，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”可见，学生的学习方式、学习愿望和学习能力等方面始终是我们教学的核心。我们要做学生学习的好伙伴，以组织者、引导者、促进者的身份，处理好传授知识与培养能力关系，培养学生积极主动地学习美术的态度，让学生在自主参与、体验、合作、探究中学习美术，发展学生综合地开发美术课程资源信息，多角度地培养处理、应用美术课程资源信息，并用于解决问题的能力。
在具体的课堂教学中我们应注意几点：
1、采用多种教学方式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生愿学的内驱力，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。为此，教师要通过多种方式方法调动学生的学习积极性，使学生对所学知识产出浓厚的兴趣，引发学生的创新意识，培养和提高其创造能力。对于美术课教学，可以通过讲有关美术故事、赏析美术作品、带领孩子们参观大自然等方式，激发学生学习美术的兴趣，使学生向往美、追求美、享受美，再通过生动有趣的教学手段，达到“以美育心，以心赏美”的教学目的。
我就带着他们走出教室，来到校园隔壁的公园，去感受大自然，感悟春之韵。徜徉在名花、奇树、小桥流水、怪石之间，同学们个个欢呼雀跃，自由自在地放飞心情，三五成群，热烈地讨论、交流各自看到不同景色的感受，尽情地释放对美的体验和感悟。同学们的青春、激情、活力、自信，深深地感染了我。回校后，我布置了以《春》为题的小创作时，同学们的创作热情被激发出来，创作方法丰富多彩，有的用画报纸做了剪贴画，有的用捡拾的小石子、树叶等等做了装饰画，有的用绚丽的色彩描绘出自己对春天的感受……他们展示个性的同时，也表达了对美、对生活、对自然的热爱。
2、转变教学方法，把课堂还给学生
课堂教学是实施素质教育的主战场，是提高学生艺术修养的主要阵地。如何提高课堂教学质量，我总结出了以下几点做法：
（1）凸显学生个性：①多给学生提供上台表演的机会，教师让学生对作品的感受、体验、理解、认识等进行大胆陈述。②及时鼓励、正确评价、适当表扬可以激发学生的上进心和自尊心。
（2）改变成人化、我讲你画的教学方法。要根据学习内容、学生需要，设计多种教学方案。
（3）放下教师的架子和学生融于一体，鼓励学生参与课堂教学。教师要和学生做朋友与学生处于同一位置，“顺其童心，投其所好。”小学生天性好动、好奇心强，我在教学中常常创设一些可感、可知、有声有色的教学氛围，来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强画画的欲望。
（4）带着激情进教室。由于潜移默化作用，学生受教师情绪影响很大，所以在教学实践中要把情趣美带给学生。要在教态、服饰、语气和声音上下工夫，尽量使学生感到亲切、贴近，要以情动情。
以上是新课程改革以来我对美术教学的几点思考。总之，我们在教学中要牢牢地把握素质教育的原则，以培养学生的美术学习情趣、审美能力、主体意识和创新意识为重要教学目标，不断更新自己的教学方式来推出一种全新、高效的美术教学课堂。
一、培养美术素养，促进艺术素质发展
传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。但如今的新课程标准一是强调学生形成基本的美术素养。这些基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度和敏锐的视觉意识。新课程标准二是强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功。因此，基础美术教育不是对“精英”的培养，而是让大多数学生都能获得艺术的审美感应与体验。
二、培养审美能力，改变唯技能单向追求
要帮助学生改变原有的单纯接受式的——即通过临摹一些名作、优秀作品和按照教师的讲授去理解美术的学习方式，而应培养学生通过自主参与学习活动，在不同形式、不同内容的创作与欣赏美术的学习过程中，获得对美的亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中关于发现、喜爱质疑、乐于探究一切美的存在，激发学生的好奇心和想象力，要让学生从小接触高水平的美术作品，在自然、生活、艺术中发现美，并努力学习美术的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，让学生看到所创造的艺术形象的价值，同时看到自己的价值，在他们幼小心灵中埋下这颗艺术创造的种子，使他们成为爱美、会美、能创造美的高素质的一代。
三、变革美术学习方式，探索生动的学习方法
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。彻底拼弃填鸭式的教学过程，从学生的角度思考并执行师生共发展、共促进的互动过程。叶圣陶先生说过：“在课堂上，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”可见，学生的学习方式、学习愿望和学习能力等方面始终是我们教学的核心。我们要做学生学习的好伙伴，以组织者、引导者、促进者的身份，处理好传授知识与培养能力关系，培养学生积极主动地学习美术的态度，让学生在自主参与、体验、合作、探究中学习美术，发展学生综合地开发美术课程资源信息，多角度地培养处理、应用美术课程资源信息，并用于解决问题的能力。
在具体的课堂教学中我们应注意几点：
1、采用多种教学方式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生愿学的内驱力，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。为此，教师要通过多种方式方法调动学生的学习积极性，使学生对所学知识产出浓厚的兴趣，引发学生的创新意识，培养和提高其创造能力。对于美术课教学，可以通过讲有关美术故事、赏析美术作品、带领孩子们参观大自然等方式，激发学生学习美术的兴趣，使学生向往美、追求美、享受美，再通过生动有趣的教学手段，达到“以美育心，以心赏美”的教学目的。
我就带着他们走出教室，来到校园隔壁的公园，去感受大自然，感悟春之韵。徜徉在名花、奇树、小桥流水、怪石之间，同学们个个欢呼雀跃，自由自在地放飞心情，三五成群，热烈地讨论、交流各自看到不同景色的感受，尽情地释放对美的体验和感悟。同学们的青春、激情、活力、自信，深深地感染了我。回校后，我布置了以《春》为题的小创作时，同学们的创作热情被激发出来，创作方法丰富多彩，有的用画报纸做了剪贴画，有的用捡拾的小石子、树叶等等做了装饰画，有的用绚丽的色彩描绘出自己对春天的感受……他们展示个性的同时，也表达了对美、对生活、对自然的热爱。
2、转变教学方法，把课堂还给学生
课堂教学是实施素质教育的主战场，是提高学生艺术修养的主要阵地。如何提高课堂教学质量，我总结出了以下几点做法：
（1）凸显学生个性：①多给学生提供上台表演的机会，教师让学生对作品的感受、体验、理解、认识等进行大胆陈述。②及时鼓励、正确评价、适当表扬可以激发学生的上进心和自尊心。
（2）改变成人化、我讲你画的教学方法。要根据学习内容、学生需要，设计多种教学方案。
（3）放下教师的架子和学生融于一体，鼓励学生参与课堂教学。教师要和学生做朋友与学生处于同一位置，“顺其童心，投其所好。”小学生天性好动、好奇心强，我在教学中常常创设一些可感、可知、有声有色的教学氛围，来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强画画的欲望。
（4）带着激情进教室。由于潜移默化作用，学生受教师情绪影响很大，所以在教学实践中要把情趣美带给学生。要在教态、服饰、语气和声音上下工夫，尽量使学生感到亲切、贴近，要以情动情。
以上是新课程改革以来我对美术教学的几点思考。总之，我们在教学中要牢牢地把握素质教育的原则，以培养学生的美术学习情趣、审美能力、主体意识和创新意识为重要教学目标，不断更新自己的教学方式来推出一种全新、高效的美术教学课堂。