【摘 要】
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＜正＞就幼儿而言，游戏是其认知世界最简单、最直接的手段，也是开始模仿学习的直接方法，因此，幼儿阶段的教育应当以游戏作为教学的核心，为幼儿塑造自由、开放、创造、包容的游戏环境，以游戏精神指引幼儿学习的动力。但在现阶段幼儿园游戏活动的落实过程中，仍然存在诸多问题，有的活动本身不仅偏离了游戏精神的指引，诸如体验虚假、自由性开放性不足等问题，限制着游戏活动的有效落实，为幼儿阶段的教育带来了阻碍。
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＜正＞就幼儿而言，游戏是其认知世界最简单、最直接的手段，也是开始模仿学习的直接方法，因此，幼儿阶段的教育应当以游戏作为教学的核心，为幼儿塑造自由、开放、创造、包容的游戏环境，以游戏精神指引幼儿学习的动力。但在现阶段幼儿园游戏活动的落实过程中，仍然存在诸多问题，有的活动本身不仅偏离了游戏精神的指引，诸如体验虚假、自由性开放性不足等问题，限制着游戏活动的有效落实，为幼儿阶段的教育带来了阻碍。
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