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编者：陈钱林老师原为杭州师范大学附属学校校长，是全国知名校长和家庭教育专家。在他和妻子的科学教育下，他的一双儿女都非常出色，他们大学毕业后，均获世界名校全额奖学金并攻读了博士学位。陈老师在孩子教育上，虽关注孩子的学习，但更看重孩子身心健康的发展。让我们来看看陈老师在培养孩子幸福感方面是如何做的。
陪孩子捉苍蝇，尊重儿童的幸福感
孩子的幸福感与成人不同。孩子特别喜欢玩水、玩沙，有时玩得满头大汗还乐此不疲；孩子特别喜欢小动物，小猫、小狗的一点点表情都能引起他们快乐的情绪体验。如果以成人的标准去分析，往往把孩子的这些幸福体验看成是低境界的，这容易产生教育的偏差。
在我的书房里，有一个宽50cm，长90cm的台阶，我们大人看过去总觉得房间不美观，可我的双胞胎孩子杳与杲，说最喜欢的就是这个台阶，常常躺在上面玩。
两个孩子读幼儿园时，喜欢在教室里巡视，发现纸、橡皮、铅笔头之类，便问是谁丢了，找到了失主，他们会很高兴，说自己做了好事。有段时间，教室里找不到东西，就感到很失落。这些事情，如果没有从儿童的角度去看，是很难理解的。但是，孩子的幸福感就是与这些大人看起来微不足道的事联系在一起的。
杳与杲小时候，房间常常摆满玩具，墙壁上贴满了贴纸，从大人的角度看，家里被弄得很“乱”，但我很支持。这些摆放对大人来说是乱，可对孩子来说，或许有着特别的意义和美感呢！
有一次我回家，杳与杲叫我捉苍蝇。苍蝇是脏的东西，从健康的角度是不应该玩的。但从童趣的角度看，也不宜贸然否定。我选择了引导孩子玩，捉了几只苍蝇，两个孩子很兴奋。不过，我引导两个孩子在玩的过程中注意尽可能不要让手接触苍蝇，还要注意洗手。后来，他们将苍蝇作为实验品，研究了好几个课题。从中得到很多乐趣，我觉得这也未免不是好事。
一家人一唱一和：享受诗意童年的幸福
两个孩子小时，我经常即时即景作诗助兴。
孩子们8岁时，一次一家人坐火车，吃着叫“满口香”的糕点。到了昆山站，杲杲要上厕所，正遇厕所到站关门。我吟了一首诗：“昆山不见人，但闻满口香。杲杲尿尿急，厕所正换班。”
两个孩子很喜欢这些“自家的诗”，通过它可以体会到生活的“诗情画意”。有时他俩吵架了，我常说：“爸爸考考你们。”然后我自己背了一首自作的诗，问“作者是谁？”孩子还在生气，会说“李白”。一会儿，我又问一次，孩子说“诗人老爸”，大家都乐了，事情就解决了。这样，使吵架也带有“诗意”。
两个孩子10多岁时，我们常常坐火车，在火车上常一起作诗。一次，我与杲杲坐车经过青田，我们一起推敲了一首诗：“青山云戏云，碧江浪追浪。长龙逛高架，秀才回家乡。”一次，我与杳杳坐火车，车外正下着大雪，我们推敲了一首：“银妆江南树，雪雕旷野景。谁家顽皮儿，弄雪上屋檐？”孩子自己可以参与写诗了，他们的那种幸福感一定很强烈。
2008年，我陪杲杲到中国科技大学参加考试复试。回来时，正遇“海鸥”台风影响温州。杲杲即席写诗发给杳杳：“雨作矿泉水，风乃蒲扇吹。海鸥何所惧？到底谁怕谁！”一会儿，杳杳回信息：“微风送君归，细雨迎车随。得知状元来，海鸥展翅飞。小扇驱尘退，斜丝接天醉。天涯心同喜，徘徊盼君回。”
诗言志，也激情，一家人一唱一和，诗意童年，带给孩子的幸福感是极其美妙的。
家里的欢声和笑语：生活小幽默创造幸福感
我平时喜欢讲些小幽默，我们一家人在一起，随时都有笑声，让杳与杲也多了些童年的幸福感。例如，我们吃饭时，有鸡与鱼，我会夹着鸡，说“真奇怪，今天的鱼怎么都是鸡的味道”；有时会夹着鸡肉蘸酱油，说“这个鸡烧熟了怎么还会在酱油里游泳”。
我们一家人也常常通过手机信息进行幽默对话。一天，杲杲发信息给杳杳：“正在将温度这个物理量转化为水银的高度。”原来是杲杲感冒了在量体温。
一天上午，我和杳杳杲杲坐出租车去学校。上车不久，正遇虹桥路堵车。原来是路面修理，一些工人将水泥路面凿开，挖泥。两个孩子有点急。杳杳埋怨运气不好，杲杲叫出租车往回开，但后边的路已堵住，出租车司机也在骂人。我想，不妨借机教育孩子如何面对困难。我说：“真奇怪，难道这水泥路下面有泥鳅吗？”两个孩子正急，听不懂我的话。我又说：“你们说，这么长久在水泥路下，泥鳅还会活吗？”杳杳说：“爸爸错了，这是在修路，怎么会捉泥鳅呢？”我说：“说不定有泥鳅。”他们听出我话中有话，一会儿，会意地笑了，越想越笑。
幸福在哪里，幸福在这里，幸福就在共同追求的过程里
幸福是追求之过程而非追求之结果。杳与杲的童年一直处于不断地追求中，追求的并不一定都是“大事”。两个孩子9岁多开始玩魔方，希望多玩几面，这也是追求。几年过去了，他们就是玩不成六面。杲杲12岁时得到了魔方说明书，很快，俩孩子可以玩成六面了，而且速度越来越快，那种兴奋愉悦的幸福感很感染人。之后，两个孩子又有了新的追求，对魔方他们也慢慢不玩了。孩子都喜欢有挑战性的探索，这个挑战的过程就是追求。
把大人的事业追求告诉孩子，让孩子参与家庭的生活追求与家长的事业追求，也能培育孩子的幸福感。2001年，我到瑞安安阳实验小学当校长时，两个孩子只有7岁，我与他们慎重地就我“要不要当校长，碰到困难怎么办”这样的话题进行商量，两个孩子自然不会懂，而我喜欢将这些大人的事与孩子商量。
到2011年我离开瑞安时，10年间，瑞安安阳实验小学经历了跨越式发展，从一所新校发展为温州知名学校，这些喜事自然我都会与两个孩子分享。学校也经历了多次的危机，我感觉适合孩子知晓的，也都将事情来龙去脉详细介绍。如此一来，学校的发展，自然也变成两个孩子的共同追求。
两个孩子也总是把自己的追求对我说。这时候，不管他们的追求是什么，我几乎都是以极其赏识、肯定的语气，支持他们的追求。不管结果如何，家长支持孩子的追求，对孩子来说，就是幸福的事。
幸福感是可以培育的，希望孩子擁有幸福人生，就要从小培养孩子的幸福感。童年的幸福，会在人格上留下印记，最终沉淀成幸福感。
陪孩子捉苍蝇，尊重儿童的幸福感
孩子的幸福感与成人不同。孩子特别喜欢玩水、玩沙，有时玩得满头大汗还乐此不疲；孩子特别喜欢小动物，小猫、小狗的一点点表情都能引起他们快乐的情绪体验。如果以成人的标准去分析，往往把孩子的这些幸福体验看成是低境界的，这容易产生教育的偏差。
在我的书房里，有一个宽50cm，长90cm的台阶，我们大人看过去总觉得房间不美观，可我的双胞胎孩子杳与杲，说最喜欢的就是这个台阶，常常躺在上面玩。
两个孩子读幼儿园时，喜欢在教室里巡视，发现纸、橡皮、铅笔头之类，便问是谁丢了，找到了失主，他们会很高兴，说自己做了好事。有段时间，教室里找不到东西，就感到很失落。这些事情，如果没有从儿童的角度去看，是很难理解的。但是，孩子的幸福感就是与这些大人看起来微不足道的事联系在一起的。
杳与杲小时候，房间常常摆满玩具，墙壁上贴满了贴纸，从大人的角度看，家里被弄得很“乱”，但我很支持。这些摆放对大人来说是乱，可对孩子来说，或许有着特别的意义和美感呢！
有一次我回家，杳与杲叫我捉苍蝇。苍蝇是脏的东西，从健康的角度是不应该玩的。但从童趣的角度看，也不宜贸然否定。我选择了引导孩子玩，捉了几只苍蝇，两个孩子很兴奋。不过，我引导两个孩子在玩的过程中注意尽可能不要让手接触苍蝇，还要注意洗手。后来，他们将苍蝇作为实验品，研究了好几个课题。从中得到很多乐趣，我觉得这也未免不是好事。
一家人一唱一和：享受诗意童年的幸福
两个孩子小时，我经常即时即景作诗助兴。
孩子们8岁时，一次一家人坐火车，吃着叫“满口香”的糕点。到了昆山站，杲杲要上厕所，正遇厕所到站关门。我吟了一首诗：“昆山不见人，但闻满口香。杲杲尿尿急，厕所正换班。”
两个孩子很喜欢这些“自家的诗”，通过它可以体会到生活的“诗情画意”。有时他俩吵架了，我常说：“爸爸考考你们。”然后我自己背了一首自作的诗，问“作者是谁？”孩子还在生气，会说“李白”。一会儿，我又问一次，孩子说“诗人老爸”，大家都乐了，事情就解决了。这样，使吵架也带有“诗意”。
两个孩子10多岁时，我们常常坐火车，在火车上常一起作诗。一次，我与杲杲坐车经过青田，我们一起推敲了一首诗：“青山云戏云，碧江浪追浪。长龙逛高架，秀才回家乡。”一次，我与杳杳坐火车，车外正下着大雪，我们推敲了一首：“银妆江南树，雪雕旷野景。谁家顽皮儿，弄雪上屋檐？”孩子自己可以参与写诗了，他们的那种幸福感一定很强烈。
2008年，我陪杲杲到中国科技大学参加考试复试。回来时，正遇“海鸥”台风影响温州。杲杲即席写诗发给杳杳：“雨作矿泉水，风乃蒲扇吹。海鸥何所惧？到底谁怕谁！”一会儿，杳杳回信息：“微风送君归，细雨迎车随。得知状元来，海鸥展翅飞。小扇驱尘退，斜丝接天醉。天涯心同喜，徘徊盼君回。”
诗言志，也激情，一家人一唱一和，诗意童年，带给孩子的幸福感是极其美妙的。
家里的欢声和笑语：生活小幽默创造幸福感
我平时喜欢讲些小幽默，我们一家人在一起，随时都有笑声，让杳与杲也多了些童年的幸福感。例如，我们吃饭时，有鸡与鱼，我会夹着鸡，说“真奇怪，今天的鱼怎么都是鸡的味道”；有时会夹着鸡肉蘸酱油，说“这个鸡烧熟了怎么还会在酱油里游泳”。
我们一家人也常常通过手机信息进行幽默对话。一天，杲杲发信息给杳杳：“正在将温度这个物理量转化为水银的高度。”原来是杲杲感冒了在量体温。
一天上午，我和杳杳杲杲坐出租车去学校。上车不久，正遇虹桥路堵车。原来是路面修理，一些工人将水泥路面凿开，挖泥。两个孩子有点急。杳杳埋怨运气不好，杲杲叫出租车往回开，但后边的路已堵住，出租车司机也在骂人。我想，不妨借机教育孩子如何面对困难。我说：“真奇怪，难道这水泥路下面有泥鳅吗？”两个孩子正急，听不懂我的话。我又说：“你们说，这么长久在水泥路下，泥鳅还会活吗？”杳杳说：“爸爸错了，这是在修路，怎么会捉泥鳅呢？”我说：“说不定有泥鳅。”他们听出我话中有话，一会儿，会意地笑了，越想越笑。
幸福在哪里，幸福在这里，幸福就在共同追求的过程里
幸福是追求之过程而非追求之结果。杳与杲的童年一直处于不断地追求中，追求的并不一定都是“大事”。两个孩子9岁多开始玩魔方，希望多玩几面，这也是追求。几年过去了，他们就是玩不成六面。杲杲12岁时得到了魔方说明书，很快，俩孩子可以玩成六面了，而且速度越来越快，那种兴奋愉悦的幸福感很感染人。之后，两个孩子又有了新的追求，对魔方他们也慢慢不玩了。孩子都喜欢有挑战性的探索，这个挑战的过程就是追求。
把大人的事业追求告诉孩子，让孩子参与家庭的生活追求与家长的事业追求，也能培育孩子的幸福感。2001年，我到瑞安安阳实验小学当校长时，两个孩子只有7岁，我与他们慎重地就我“要不要当校长，碰到困难怎么办”这样的话题进行商量，两个孩子自然不会懂，而我喜欢将这些大人的事与孩子商量。
到2011年我离开瑞安时，10年间，瑞安安阳实验小学经历了跨越式发展，从一所新校发展为温州知名学校，这些喜事自然我都会与两个孩子分享。学校也经历了多次的危机，我感觉适合孩子知晓的，也都将事情来龙去脉详细介绍。如此一来，学校的发展，自然也变成两个孩子的共同追求。
两个孩子也总是把自己的追求对我说。这时候，不管他们的追求是什么，我几乎都是以极其赏识、肯定的语气，支持他们的追求。不管结果如何，家长支持孩子的追求，对孩子来说，就是幸福的事。
幸福感是可以培育的，希望孩子擁有幸福人生，就要从小培养孩子的幸福感。童年的幸福，会在人格上留下印记，最终沉淀成幸福感。